高职外语类专业课证融通课程模块学分认定运行机制研究

曹巍

摘  要：高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，承担着专业技术技能型人才培养的重任。高职外语类专业以其实用性强等特点，近些年发展迅速，受到学生、家长、社会各届的广泛认可。外语水平的高低直接决定着毕业生就业的出路，因此全面提升教学质量是当前高职院校外语类专业积极探索的主要课题。课证融通课程模块学分认定运行机制，是学生通过参加全国性机构考试获取技能证书并认定为校内学分，并且校内按照课程融通的思路进行模块化课程改革，即把课程划分为课程模块。通过这种改革不仅可以促进学历教育与职业认证共同推进，同时还有利于提高专业建设水平，有利于学生技能的提升与就业。

关键词：高职  外语类专业  课证融通  学分认定

中图分类号：F23;G642    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0228-02

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，承担着专业技术技能型人才培养的重任。高职外语类专业以其实用性强等特点，近些年发展迅速，受到学生、家长、社会各届的广泛认可。外语水平的高低直接决定着毕业生就业的出路，因此全面提升教学质量是当前高职院校外语类专业积极探索的主要课题。课证融通课程模块学分认定运行机制，是学生通过参加全国性机构考试获取技能证书并认定为校内学分，并且校内按照课程融通的思路进行模块化课程改革，即把课程划分为课程模块。通过这种改革不仅可以促进学历教育与职业认证共同推进，同时还有利于提高专业建设水平，有利于学生技能的提升与就业。

1  理论基础

2010年教育部发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，要求在职业教育领域“坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重”，在高等教育领域“推进和完善学分制，实行弹性学制”。因此，在高职院校融通学历教育与职业培训的视阈下，探讨学分的认定转换机制具有重要的研究价值。

课证融通即是指高职学历教育与职业培训相融通的模块化课程，即“以证代考”。“以证代考”课证融通的具体含义其实就是通过培养学生的专业技术能力参加相关机构组织的全国性的各种类别的技能等级证书、资格证书等各类级别的证书考核以此来代替高职院校以往的自行组织的对相关课程所对应的学分。学生通过参加这些考试，除了能够拿到相适应的登记证书之外，还可以获得该课程的学分，使学生的成绩不会因为受到任课老师因素受到影响，同时也提高了自身的就业竞争能力。

2  课证融通课程模块学分认定运行机制对高职外语类专业人才培养的重要意义

（1）促进了学历教育与职业认证共同推进。

当前，针对高职高专教育国家在尝试进行行业资格认证模式，推行课证融通课程模块学分认定运行机制可以使得学校在完成学历教育的同时，使得学生获得职业资格认证，就业时双证在手，更易获得用人单位的证可。

（2）促进了专业建设。

开展课证融通课程模块学分认定运行机制使得专业在人才培养过程中重新思考课程设置方式，大多采用课程模块的方式进行课程设置。同时在课程说明的编制过程中，也充分考虑到教学内容与专业证书的融合性，重新分析了教学内容，融入了证书考核的相关内容。开展课证融通课程模块学分认定运行机制可以使教师在课程建设与开发过程中有据可依，尤其是针对专业核心课程，可以以认证内容为主要依据进行全面系统的教学，更易把握教学重难点，全面提升教学效果。同时教师在教学过程中也需要不断调整教学方法，以适应学生考取技能认证的需求，在教学中更多地增加理论与实践的融合性，让学生在以考取技能证为目标的基础上，全面提升专业技能。

（3）促进了学生发展。

对于高职外语类专业，各类认证均是以考核学生的外语真实水平为标准进行设计，采用课证融通课程模块学分认定运行机制后，教学紧紧围绕着专业技能的提升，很好地促进了学生发展，有利就业。

3  课证融通课程模块的设置机制

“以证代考”课证融通课程模块设置时，绝不仅仅是把一个证转化一个课程模块这样简单的操作，而是要依据学习理论原则，按照由简入深、层层深入的原则，使学生在扎实基础的基础上，提升应用水平，最终以资格认证转化为学分的方式完成学分转换。因此，在课程模块设置时要考虑专业的实际情况来进行划分。

作为高职外语类专业课程来说，可以划分为基础能力模块、行业技能模块、综合拓展模块。

（1）基础能力模块。

基中基础能力模块主要以提升学生的外语通用水平为目标，梳理强化语法规范、增加词汇量为主，可以对应外语A级、B级、四级、六级等大学生英语等级考试证书。另外，计算机等课程也属于基础能力模块范筹，也可以通过全国信息技术水平考试、计算机等级考试等证书进行课证融通课程模块学分认定。

（2）行业技能模块。

行业技能模块是以某具体应用行业对人才需求为标准进行课程设置，强调其专业的应用性，如旅游英语专业应以提升英语在旅游行业中的运用水平为目标进行课程的设置，可以对应旅游英语考试等证书。

（3）综合拓展模块。

综合拓展模块是在具备一定专业能力的基础上，全面综合提升专业能力与综合素质为目标的课程模块。如旅游英语专业可以对证英语导游资格证书等。

4  学分认定转换机制

（1）制定学分认定转换方案。

学分认定是学生學习的风向标，要以能够正确引导学生积极主动学习为目标。因此在制定学分认定转换方案是要尽量科学，具有激励性。在方案中要明确哪些证书可以对应哪些课证融通课程模块。对于新增证书，要积极组织专家论证，并确定认证方案。对于学分与具体成绩的折算，要设定相应的计算方法，可以是全面折算也可以是部分折算。例如，某证书可以对应A课程直接转换为全部学分，同时还可以对应另外一门课程中的50%（另外50%的成绩参加校内考核进行折算）。

同时，要明确学分认证的基本流程、主管部门等。避免出现学生持证不能及时进行学分认定的情况。反之亦然，也要避免证书不规划却盲目认定学生的情况发生。

（2）完善教务系统，实现自动转换与管理。

学分认定工作经过梳理应当形成切实可行的方案，并在教务系统平台上可操作，实现自动转换与管理。即当学生在平台中提升证书信息并附证明材料时，系统可自动为学生进行学分的转换认定。减少人工参与，既可以节约时间，又可以避免出错率。

5  结语

高职外语类专业采用课证融通课程模块学分认定机制后，学生考取技能证书的积极性有了全面提高，学生的毕业持证率全面上升。与此同时，学生的学习积极性也有了全面提高，专业能力和方法能力迅速提升，学生就业对口率有所提高。

参考文献

[1] 邓阿琴，林仲桂，徐一斐，等.高职院校“以证代考”课证融通实施途径探索[J].课程教育研究，2014（29）：232-233.

[2] 牛海霞，王京.专业课程与职业技能鉴定相融通的思考与实践[J].现代商贸工业，2019，40（11）：186-187.

[3] 张璐.高职院校教育与职业技能鉴定有效衔接的途径解读[J].管理纵横，2018（3）：98.

[4] 邓湘湘.职业技能鉴定促进高职教育发展的作用探析[J].湖南工业职业技术学院学报，2016（4）：124.

[5] 廖铭波.高职院校教育与职业技能鉴定有效衔接的途径探析[J].智库时代，2015（4）：89.