初中语文作文教学面临的困境

梁红梅

摘  要：随着我国教育事业的不断发展，各个学科教学都获得了一定的改观，但在实践教学中仍旧留存着一些问题有待解决。在初中语文教学中，作文教学是问题最显著的一个方面。该文将深入分析现阶段我国初中语文教学面临的困境，在此基础上有针对性地提出相应的解决策略，希望可以促进初中语文作文教学水平的提升，推动学生语文素养的全面发展。

关键词：初中语文  作文教学  困境  策略

中图分类号：G633.3    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0183-02

在初中语文学科教学体系中，作文是较为重要的一部分，其教学效果影响着学生书面表达能力的发展。长期以来，初中语文教师在作文教学中所采用的教学模式方法都存在问题，导致学生对作文缺乏兴趣和积极性，无法养成良好的写作习惯。在新时期下，广大教师应及时转变思维，引入全新的教学方法手段，提高作文教学成效，推动学生语文素养的全面发展。

1  初中语文作文教学面临的困境分析

结合当前我国初中语文教学现状来看，作文教学面临的困境可以概括为两个层面，分别是教师和学生。

1.1 教师教学存在的困境

目前，我国初中语文作文教学根本未达到新课标的要求，不论是教学内容、方法还是教学体系、教师素质等方面均存在着一定的不足之处。

首先，初中语文作文教学长期保持着单一固化的教学内容，教师的授课压力较大，在作文课堂教学设计方面投入的时间相对较少，而且作文教学没有专门的教材提供指导，教师只能结合语文基础教材自行组织采集整理作文教学的内容。在这样的情况下，很多教师出于方便，都会长期采用固定的一套内容，即使在新形势下，也未根据教学理念和新课标的要求做出适时的改变，严重影响了学生的积极性。而且受到应试教育的影响，教师在选择作文教学内容时通常关注语言和文字技巧的内容，忽视对学生情感的培养。

其次，教学体系不完善。作文教学是一项系统性工程，教师需要结根据语文学科的教学目标针对性地构建教学体系，其内容必须涉及到技巧、方法、素材挖掘、情感融入等诸多方面。但就目前来看，很多教师在作文教学时都过度拘泥于形式，单纯地按照新课标要求进行机械性讲解，根本未考虑到学生的实际需求，导致教学效果不佳。

再次，教学方法落后。目前，很对初中语文教师在作文教学中采用的都是长期沿袭的方法，即给定一个明确的主题或是材料，让学生按照相应的格式进行写作练习。这种方法难以有效激发学生们的创作激情和兴趣，学生体验不到作文包含的乐趣，只会感到负担和压力，不利于学生写作思维的拓展以及技巧能力的提升。

最后，教师专业素质不足。在新课改之后，初中语文教师在教学上做出了一定的突破和创新，但是却未覆盖到作文教学领域，大部分教师在进行作文教学时仍旧遵循的是传统的思想观念以及原则，一味地强调框架和思路，对学生的自由创作发挥造成了严重的限制。整体上来看，教师的专业素质已经无法满足新时期初中语文作文教学的要求。

1.2 学生学习面临的困境

首先，学生对作文缺乏重视和兴趣。在初中课程中，和基础知识相比，作文分配到的课时相对偏少，教师在基础知识教学方面投入的精力也相对更多，受此影响，学生们对作文的重视也相对较低，很少会专门下功夫进行钻研。而且由于教学内容和方法的机械枯燥，学生对作文学习缺乏兴趣，常常是怀着应付的心理完成作文练習。

其次，态度不端正、抄袭现象严重。由于对作文缺乏重视和兴趣，学生往往将作文当成一种负担，承受着很大的压力，很少会积极主动地完成作文任务，甚至在一些情况下会选择抄袭，从网络上搜集相关文章，整段摘抄、简单拼凑或是直接套用其框架，根本起不到练习的效果。

最后，缺少阅读。阅读是提升作文水平的重要途径之一，只有广泛深刻的阅读才能不断积累词汇量、提升写作技巧，形成语感。但就目前来看，很多学生都没有课外阅读和知识积累的习惯，阅读量十分匮乏，对作文写作的助益十分有限。

2  如何有效解决现阶段初中语文作文教学面临的困境

对于以上提到的初中语文作文教学所面临的困境，想要真正实现教学效果的改善，必须贯彻“以人为本”的理念，以学生的特点及需求出发，构建全新的作文教学体系，创新教学方法手段，如此方能逐渐培养起学生对作文的兴趣。具体可以从以下几个方面入手。

2.1 因材施教，构建完善的作文教学体系

在初中语文作文教学中，教师应根据初中生的实际情况，从教学方法、教学模式、教学内容等方面入手构建一套完善的教学体系，完善课堂教学设计，实现课前预习、课上训练指导、课后阅读写作等环节的全面整合，在基础理论教学的基础上，兼顾写作技巧方法传授和写作习惯养成等诸多方面的内容，使学生的写作素养能够得到全方位的培养。

2.2 引入现代教学工具，创新优化教学方法

在新形势下，教师应顺应时代发展趋势，将更多现代化教学工具引入到初中语文作文教学中，推动教学方法的创新探索，实现教学水平的提升。例如，教师可以通过计算机互联网将图文、音视频等元素融入到教学中，激发学生兴趣，根据理论教学内容进行写作主题的开发。在现代教学工具的帮助下，可以在作文教学中应用视频教学、网络微课、情境教学等多种教学方法，鼓励引导学生对写作主题进行创新，同时丰富学生们掌握的语文素材。

2.3 优化教学内容

在初中语文作文教学中，教师应着重把握两个方面的内容：一是写作基本功的培养;二是写作方法和技巧的提升。拥有扎实的文学基础是文学创作的前提。因此作文教学必须注重学生基础能力的训练，针对学生在作文中普遍存在的问题，如错别字、词不达意、书写不规范等问题，应及时矫正。为了提高教学效果，教师可以有效利用学生身边常见的媒介引导学生们进行词汇的积累，鼓励学生开展写日记、整理读书笔记等的活动，通过日积月累实现作文基础能力的提升。在写作方法和技巧培养方面，教师应对作文教学形式进行创新，突破单一机械的作文训练，引入更加多样化的形式。在学习课文时，可以选择其中的某一段让学生们进行仿写。例如，在《孔乙己》中，作者通过传神的细节描写将孔乙己的人物形象生动展现出来，可以让学生随机选择一个生活中的人，捕捉他或她在生活中的细节之处，仿写一段。这种方式相较过去的制式写作更加灵活多变且丰富有趣，能够获得学生们的欢迎。

除此之外，还应鼓励学生们开展课外阅读活动，为了能够使学生养成阅读习惯，教师在进行教学的过程中可以适当地渗透一些相关的课外阅读素材，以新奇的内容调动学生们的好奇心和求知欲，促使其主动搜寻相关的素材进行阅读了解。为了使内容更具吸引力，可以使用多媒体配合相应的图文和音视频。

2.4 提高教师的专业素养

初中语文教师的专业素养同样影响着作文教学的质量，对此，应根据新课标的要求对语文教学进行综合培训，通过外出交流、作文论坛、进修培训等活动全面提高初中语文教师的作文素养，使其认知到新课标下作文教学的关键点，并掌握更多先进的教学方法和手段。

3  结语

综上所述，在新课改背景下，初中语文作文教学应改变过去陈旧固化的教学体系，引入先进的教学工具、理念以及方法，充分调动学生的主动性，发挥其创新意识，注重写作方法技巧的传授和情感内涵的融入，推动学生写作能力的提高。

参考文献

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