图形创意课程教学方法与实践探索

叶潇蕊

图形创意课程是高校视觉传达设计学生的专业必修课程，现代视觉设计无创意无生命，本课程主要的学习内容是要求学生掌握图形创意的设计理论、设计技法、设计思维、设计的基本内容与方法，通过创意思维、图形创意、创意策略、图形的变异与综合设计开展课程的学习。大部分高校开设图形创意课程有的侧重于理论知识的教学，有的侧重于后期实践与视觉效果表现的设计应用，笔者认为图形创意课程应重视学生创意思维能力的培养，学生在课堂中能直观感受到图形的魅力，训练其观察能力，通过对图形的解析，含义的理解，更好地在设计中有效传递信息。

一、《图形创意》课程的实践探索

课程教材是课堂有效开展的保障，教师备课在理解分析教材的基础上，应对教材中的设计教学理念进行反复思考，结合以往教学经验反复斟酌修改课件，阅读相关设计资料，参考网络上优秀的教学案例、设计作品，为课程进行做好充分准备。只有熟读分析透彻教材，才有利于学生在学习过程中发挥创造性思维，形成创意设计意识，增加审美能力。

课堂中教师应注意引导学生主动学习、思考，将课堂的主动权转交给学生，使学生成为课堂的主体，这样不但能够激发学生的学习主观能动性，更能够验证教师在安排本次课程时的教学方法与实践是否合理有效。

在《图形创意》课程中，教师扮演的是引导角色，通过优秀的图形设计案例分析、影像的观看记录、课堂小作业的完成效果、课后实践设计的开展，让学生养成主动思考、创新设计的意识。课堂教学中良好的互动模式是课程展开的有效途径。

二、《图形创意》课程的改革探索

创意来源于生活，好的创意更加离不开生活的影子。鼓励学生用发现的眼光去观察体验周围的环境，学会用绘本记录的形式，记录每天有趣的细节，作为后期自我创作的灵感来源。《图形创意》课程教师会引导学生从基本元素点、线、面中寻找图形的创作思路，在圆、三角形、方中设计抽象的图形创意，就像万花筒的制作原理，在不断地尝试中挖掘有意义的图形，为自己设计所用。

教师应在课堂中通过优秀的图形赏析引出《图形创意》课堂教学内容，运用正确合理的教学方法，引导学生深入理解思考。开展优秀设计作品赏析环节能够活跃课堂气氛，改变传统的教学模式，增加课堂轻松的学习氛围，让学生在良好的环境中掌握设计理论知识。举例可以在课后布置小作业让学生去寻找自己喜欢的图形创意设计案例，分析其创意点在哪里，有何可以学习借鉴之处，有何可以修改提升之处，在此过程中让学生深入了解图形创意的设计原理、创意表达的方式，为后期自行设计图形打下扎实的基础。

教师应通过创新的教学理念，实现图形创意设计的多元化发展。教师应积极组织学生参加各类设计学科竞赛，给学生创造丰富的实践机会，在实际案例操作中训练学生创意思维模式的培养，设计能力的提升，通过竞赛的刺激来激发学生对于图形设计的兴趣，鼓励学生积极参加设计竞赛。只有在大量的设计实践基础上，学生的认知水平才能够得到充分的训练提升。在《图形创意》课程设计过程中，教师应该鼓励学生打破常规，激发学生突破固定设计标准或某一种风格，在不断地实践尝试中设计出优秀的图形，实现设计风格的多样化，激发学生学习的兴趣，调动学生的主观能动性。好的图形符号应包含某种深意，有效传递信息，不仅要具备文化底蕴，更应有意想不到的创意内涵。

构建完整的教育教学知识体系，提高教师素养和学生的自主学习习惯。教师应对图形创意设计原理、设计元素法则、创意思维方法进行充分思考。针对每一章节的知识点，设计完善的知識结构体系，促使学生掌握相关设计理论知识，为后期图形设计实践打下扎实的理论根基，而在实际实践环节中，教师需要关注每位学生的个性特征，因材施教，从而全面提升教育教学质量，使《图形创意》课程得到有效的开展。

总而言之，为了使《图形创意》课程的教学高效开展，教学方法与实践的革新势在必行，完善的教学体系和师资力量，良好的学生设计素养，均是课程开展的必备条件，提高学生的自主学习能力，创意思维能力，激发学生的学习积极性，设计兴趣，促进教师更好地优化课程设计，整合教育教学资源，提高教学能力，《图形创意》课程方法与实践探索任重道远。