挫折教育并非故意制造障碍

孔沁刚

任先生和妻子毛女士在同一所中学任教，他们的儿子小誉15岁，上初三。小誉小学阶段表现良好，年年被评为“三好学生”，因为有爸妈在家为他开小灶，所以学习成绩总名列前茅。上了初中以后，他变得越来越孤僻，学习上有畏难情绪，考试时碰到难题就慌张。更头疼的是，小誉好像患了考试恐惧症，考试时出现过两次莫名其妙的呕吐现象。小誉自己说，当时大脑一片空白，平时会做的题也做不出来。

针对小誉的心理测试证实，小誉有明显的焦虑、抑郁倾向，原因指向为长期心理压力过大。

交流中我了解到，任先生和毛女士对小誉期望甚高，指望他以后考上名牌大学，在学术上有所建树。所以，他们在小誉很小的时候就开始了素质教育，着力培养小誉的勤奋、坚强、百折不挠等意志品质，方法便是实行挫折教育。

“我认为每个男孩都必须接受挫折教育，否则将来肯定没出息，长大了一定是啃老族。”任先生自信地说，“除了学习上紧抓不放以外，我们在生活的方方面面都对小誉严格要求。比如我们要求他坚持晨练，每天早晨6点起床，跑步3000米;节假日也不能睡懒觉;做任何事都不能半途而废;他有什么愿望，我们从来不马上满足，而是让他等几天，这叫延迟满足;每个周末，我都要拉他下象棋，把他杀得溃不成军，让他学会承受失败的痛苦，等等。”

“效果如何？”我好奇地问。毛女士埋怨地撇了丈夫一眼，说：“围棋、跆拳道、游泳、书法一样都没学会，全是半途而废，现在连学习都要放弃了。”

挫折教育不是陌生字眼，但经常被误读。有人认为，父母应该人为地给孩子设置一些障碍，让孩子经受挫折的考验，以帮助孩子增强将来在现实生活中承受挫折的能力。但是，这样的提倡本身就是有问题的，生活中从来都不缺少挫折，考试失利、朋友翻脸、同学误会、老师批评、异性嘲笑……甚至每天繁重的家庭作业负担，对孩子来说都是自然的挫折。在如此多的挫折之上，再人為地给孩子制造挫折，特别是由父母来制造，可能会导致孩子的心理失衡甚至崩溃，最终不仅不会使孩子承受挫折的能力增强，反而会使他们连极小的挫折都承受不了。

其实，挫折教育不是故意给孩子制造障碍，也不是用“你自己想办法解决问题”这种所谓的激励，而是父母在孩子遇到困难的时候给予他情感上、认知上、思维方式上的全方位支持，不让孩子独自去打无准备之仗。也就是说，通过父母的引导和支持，让父母的爱成为孩子坚强的后盾，这才是挫折教育的真谛。