大爱无声

曾红霞

师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与责任则是师德的灵魂。没有爱就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。小学特级教师陶淑范就曾这样说：“我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。”优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生.正所谓“大爱无声”。冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”作为一名小学教师，我认为首先要有足够的爱心，爱学生、爱事业，对学生的成长全面负责。

爱是人的一种基本需要。“亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。我们只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。从教多年，我最深的感悟是，一名好老师除了有高尚的师德，还必须有一颗金子般的爱心，只有真诚的爱，才能触动学生的心弦。只有当教师给学生以真诚的爱，学生才会向你敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到良好的德育效果。

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心靈。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。

一、爱心是对学生的关注

冰心老人说过，爱是教育的基础，有爱就有一切。爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。

在我们班有这样一个女孩，父母离异，跟爷爷、奶奶生活在一起。她平时很文静，内向，上课不爱举手，成绩中游，平时我也不大注意她。有一次她和另一个同学因为身体不好，没去上体育课。我到教室作上课前的准备。听到她和同学聊天，发现她其实很健谈。我也试着加入她们的谈话中，更加发觉这个女孩伶牙俐齿，对爷爷奶奶的教育很有见解。我想我平时怎么没注意到呢？可能是平时把注意力主要放在优生和差生的缘故吧，对这种学习不用太操心，不爱表现的中等生较少关注。从那天起，我就经常注意她。课堂上也有意识地经常提问她，没想到她的声音那么好听，发音那么标准。我就在课堂经常表扬她，不久我发现她上课越来越专心了，发言也越发积极了，作业字迹更加端正了。由于她体质较差，经常要吃药，当时教室没热水，我就让她准备一个杯子，到办公室来倒热水，并利用这个机会跟她聊天。她越来越信任我，有事也爱找我说，人变得开朗多了。到学期结束时，她的成绩居班级上游。

一个学生得到了微笑、鼓励、表扬，她的心里感受到了温暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就会渐渐变成一个优秀的人。所以，让我们把关注的目光投到每一个学生身上，把爱的甘露浇到他们的心里，让他们成为一棵茁壮成长的小苗。

二、爱心是对学生的理解

原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

教师所施教的对象，来自不同的地域和家庭，人生经历和所受的教育影响也不相同，因此，就造成了学生在个性和心理等方面的不同，也使他们在需求方面存在着种种差异。对那些身心成长较健康的学生来说，教师的理解意味着关心和支持，是他们进一步发展的动力;而对那些身心成长有某些问题的学生来说，教师的理解更是精神的抚慰剂，它帮助学生弥合心灵的创伤，进一步树立学习、生活的信心，克服重重障碍，最终得以健康成长。有了真心的理解，就会对学生的问题、痛苦、烦恼给予真切的关怀、同情、宽容。去年我班转来一个男生，上课时积极举手发言，当时还挺欣赏他。但不久他的毛病就暴露出来了——作业经常偷工减料，且不按时完成。我多次找他谈话，他口头上保证会按时完成作业，却坚决不改。我既失望又生气，狠狠批评了他。奇怪的是，尽管我批评他，他还是喜欢在我身后转来转去，老找机会跟我说话。于是我改变策略，跟他拉家常。终于有一次，他告诉了我他的故事：原来，他的父母前两年离异，他判给了父亲，父亲在外打工，顾不上他，就把他送回老家，让年近80岁的爷爷带。年迈的爷爷哪管不得他？原来孩子是缺少爱呀，我后悔自己的简单粗暴。从那以后，我经常跟他聊天，谈心，鼓励他，只要能完成作业就不吝表扬他。他渐渐改变，作业基本能按时完成，成绩也有所提高，这让我很欣慰。

正如苏霍姆林斯基说的：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”

三、爱心是对学生的尊重

爱心是什么？爱心是关注、给予;爱心是理解，宽容;爱心是信任、尊重。它或许是一个眼神，一张笑脸，一个动作，一句话语……这些对于老师来讲，也许微不足道，但在孩子这一切如迷途中的灯塔，遮风挡雨的绿荫，愉悦心灵的乐章，给他们以鼓励、安慰、快乐。正是这一切，激起了师生强烈的感情共鸣，营造出学生健康成长的氛围，建立了师生愉快和谐的关系。

我班有个口齿不清、普通话很差的转读生，每当他在课堂内欲言又止、一时语塞时，我总告诫其他同学不要嬉笑他，我也是以身作则，或含笑示意，或顺着他的意思帮助他说出来，使他有勇气站起来发言，有信心把话说清楚、说连贯，及时纠正他的方言。现在他的普通话和口头表达能力都有了很大的提高。

实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。

爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。老师真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，激励学生的上进心和自信心，促进学生智力和个性的健康成长。“捧着一颗心来，不带半根草走。”这不正是我们教育工作者所追求的吗？