小学数学课堂教学中“以学定教”的策略初探

马尚廷

摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，小学数学作为小学教育课程体系中的重要科目，也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法，积极响应国家的新课改教学号召，顺应时代的发展潮流，树立了“以学定教”的教学理念，创新教学模式与教学手法，促进小学生数学学习能力与学习效率的稳步提升，并推动小学数学教育的不断向前发展。本文将阐述，小学数学课程开展“以学定教”教学模式的重要意义，并提出几点切实可行的教学策略。

关键词：小学数学;课堂教学;以学定教;教学策略

“以学定教”的教学理念，是将小学数学课程的教学目标从提高学生的数学学习成绩，转化为了为学生未来发展而奠定良好基础，从而在教学中突出学生的主体地位，提高学生的数学学习效率和学习能力。“以学定教”不仅是新课改教学政策中的主要教学理念，更是促进小学数学课程完成教学改革与创新，提高教学效率与教学质量的关键因素。

一、小学数学课程开展“以学定教”教学模式的重要意义

在《全日制义务教育小学数学课程新标准》中明确指出：“小学数学教育的宗旨在于如何让学生提高学习能力与学习效率，激发学生的数学学习兴趣，为学生的未来长久发展而奠定良好的学习基础。所以，新时代下的小学数学教育应当将教学的目光着重于学生的自身学习，树立‘以学定教的教学理念，从学生实际的学习发展角度出发，不断完善教学方式和教学理念，真正幫助学生解决学习问题，才能促进学生的学习成长”。由此可见，小学数学教学中开展“以学定教”教学模式的重要性和必要性。

除此之外，“以学定教”的教学理念还与新课改的教学政策和小学生素质教育理念十分契合，同样要求教师在教学中尊重学生的主体地位，从学生实际的学习角度出发，根据学生的实际学情来进行针对性教学，采纳学生的教学意见来改正教学方式，对教师教学有效率和教学质量的提升十分有帮助不说，还可以增添学生在教学中的参与感，调动学生的数学学习积极性与主动性，是促进小学生数学学习效率和学习能力提高的最佳途径。

所以，新课改教学背景下的小学数学课程，应当积极响应国家的新课改教学号召，顺应时代的发展潮流，树立“以学定教”的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位，从学生实际的学习发展角度出发，完善教学模式与教学理念，创新教学手法，激发学生的学习兴趣，从而达到提高小学生数学学习能力与学习质量的教学目标。

二、小学数学课程开展“以学定教”教学模式的建议策略

1.转变教学理念，尊重学生的教学主体地位

在小学数学课堂中开展“以学定教”教学模式的第一步，就是先转变小学数学教师的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位，从学生实际的学习角度出发，完善教学手法与教学理念，才能促进课堂教学有效率的提高。

例如：在学习“统计与概率”这一课时，小学数学教师可以请学生统计一下本班学生人数有多少，其中男生有多少人，女生有多少人。并为学生提出问题“假设现在我们开始抽奖，有一张纸条上写着‘免除今天课后作业，那么你抽到这张纸条的概率是多大？男生和女生抽到这张纸条的概率分别是多大？”利用身边的教学资源，提高学生的学习效率。

2.丰富教学手法，激发学生的数学学习兴趣

著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到小学数学教学中也同样适用，小学数学教师在开展“以学定教”教学模式的同时，更要通过丰富自身的教学手法，来有效激发小学生对数学的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，才能保障小学生数学学习能力与学习效率的提升。

例如：在学习“圆柱与圆锥”这一课时，小学数学教师可以结合信息技术的教学方式，搜集一些学生生活中常常见到、接触到的圆柱体和圆锥体物品，像零食罐头、生日帽、冰激凌甜筒等等。让学生将数学知识与实际生活相结合，并将这样的几何知识与抽象知识具象化，减轻学生学习难度的同时，激发学生的学习兴趣，提高教学有效率。

3.拓展教学范围，提高学生的数学学习效率

小学数学课堂的教学时间和教学范围毕竟有限，教师想要将“以学定教”的教学理念进行深入贯彻，并尽可能提升小学生的数学学习效率和学习能力，就要适当的拓展教学范围，运用身边的教学资源，让学生将数学知识与实际生活相结合，促进学生数学学习效率的提升。

例如：在学习“扇形统计图”这一课时，小学数学教师可以为学生布置一项课后作业，请学生以自己身边的家人、朋友、同学为统计对象，记录他们平时有没有进行垃圾分类的习惯，并将结果制作成扇形统计图。如此一来，学生的学习就不再被课堂所限制，既拓展了教学范围，又能有效提升学生的数学学习效率。

三、结束语

综上所述，在小学数学课堂中开展“以学定教”的教学模式，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是促进小学数学课程进行教学改革创新，提高教学有效率的最佳途径。

参考文献：

[1]论小学数学课堂教学中“以学定教”的策略[J].尹文明.数学学习与研究.2018 （04）

[2]探讨以学定教在小学数学课堂教学中的应用[J].梁淑军.数学学习与研究.2018 （20）