培养师德师风，做“四有”好老师

肖文

继9月9日习总书记出席第35个教师节庆祝表彰大会并发表重要讲话以来，刚挤时尽力完成了2019年度教师继续教育网络培训，又迎来了本次师德师风培训活动。可以说今年后半年，常常萦绕在脑际的一个关键词就是“师德师风”了。正是因为“师德师风”问题这样长期紧锣密鼓地在心际震响，也不经拨动了我作为一名教师在此方面的心弦，引发了我一系列深入深刻的思考……尤其是这次专门的师德师风集中学習培训期间，我更是认识良多、心得良多。

一、师德师风确实需要培养

往大了说，教师是人类灵魂的工程师，国家的未来在于青年在于少年，从根本上说更在于教师。

往小了说，教师也是社会生活中一个活生生的弱势群体，其一言一思必循于社会主流，其一餐一缕必附于经济大潮，其一行一止必屈于生活大势。所以，安贫乐道的教师传统美德，在现行社会生活的权势、金钱、膂力等的强势压力下，已经相形见绌甚至于筋骨寸断（当然，在知识分子包括教师队伍中，也并不缺乏安贫乐道、初心淡定的钢筋铁骨者存在，他们——是“文化强国”的脊梁！）。

再往实了说，这些年在教育改革、教育创新的大潮中歧生寄生的许多教育乱人、乱象，也从内部腐蚀蚕食着我们的教育净土，不可避免地让师德师风清泉泛起了许些不和谐的秽波浊漪……

所以，师德师风需要培养，需要教育，需要反正，需要建设。

二、师德师风观之核心应该在于热爱教育事业

我们的社会主义核心价值观，从个人行为层面凝练提出了公民的基本道德规范是“爱国、敬业、诚信、友善”。作为公民，“爱国”是第一位的。教师的爱国，落实于具体个人行为就是热爱教育事业。教师的工作是神圣的，平时的教书育人是需要付出情感、时间、精力的。这种付出是简单重复中而又繁琐沉重且漫长的，是非有恬淡心、大毅力、使命感不可的。恬淡才不旁骛，毅力才可坚守，使命才有动力！为国家、为民族、为人民殚精竭虑地培养栋梁之才的使命感才是根植于爱国厚土深情的出发点和源动力。这种情感就这么朴素，就这么直接而又实在，是一种彻彻底底的赤子的纯粹。

师德是教师职业思想的灵魂，因爱国而热爱教育事业，就是一个纯粹的教师，这也是师德师风的首要和核心。

三、新师德师风的人格魅力应该立足在“五爱”

身正为师，德高为范，说得正是教师以身示范，以自己的人格魅力潜移默化地影响到每个学生的成长即人格的形成。这一点在日常工作过程中尤显重要，应该立足在“五爱”，即“爱单位、爱同伴、爱学生、爱工作、爱兴趣”。

学校就是教师的集体，把学校的荣誉、利益、形象维护好，把学校方方面面的事情当成自己家的事，保持足够的热情、关注和当仁不让地去做，自己便是学校的主人翁，以之教学生担当。

教师的同伴就是自己的同事，与同事互助互敬互让地和睦共处，体现的就是同伴般的和谐关爱，以之教学生相处。

学生是教师工作的对象，待学生的事就像待自己孩子的事，亲其师而信其道，引导学生爱学乐学自然是水到渠成。

爱工作，自然是要敬业，要认真做事。但凡从业做事，不论这职业是否为自己所喜，一旦投身入行就须认真对待、扎实做事，“在其位而谋其政”，以之教学生认真做事。

爱兴趣，就是要培养广泛的兴趣爱好，一专多能，在多姿多样的兴趣活动动中调节压力、結友识人、培养乐观、提升活力、增长技能、扩展交际、拓宽眼界……，以之教学生追求生活的趣味、燃起生活的激情并热爱生活。此所谓“精神有追求，是苦也作甜”，明代鸿儒宋濂“以心有足乐者，不知口体之奉不若人也”不正是这样的生活感悟么！

这“五爱”就是要着眼于日常生活和工作的过程去修心、养性、培德，实际上放之四海而皆准，但更应该是我们师德师风之“润雨”，是教师的人格魅力所在。

四、师德师风的基本要求应该是做好本职工作

教师的本职是教书育人。做好教书育人的本职工作应该是教师的分内，也是师德师风的基本要求，否则我们何以为教师？

既然选择了从事教师这一份职业，就要无怨无悔、心无旁骛、尽职尽责地完成好每一项教学任务才对得起教师的荣誉和良心，教书以传知授业，育人以引塑人格，这才不违背习主席再三提醒我们教育人的“为谁育人，怎么样育人，育什么样的人”的根本和初心。只要我们时刻带着习主席给教育提出的这三个思考去对待我们教书育人的每一件事、每一个细节，那么我想我们教书育人的每一项工作就会在我们面前呈现出不同往日的的迷茫的全新境界，而变成豁然开朗而多彩的康庄大道，可以任由我们每一个教师去驰骋自己的知识与智慧、想象与灵感、经验与体悟……，把我们所热爱的学生引导塑造成自己乃至国家和人民所期望的人格个体么？我想这亦是我们所渴求的自身价值的体现。

五、师德师风的更高境界应该是体现在不歇进取

在前不久刚完成的继续教育网络培训中，我有幸选修了《继承大师风范，铸造高尚师魂》一课，其中专家传达的理念也使我颇受启发。回想我国近现代像蔡元培、马寅初、陶行知等教育大家，他们无不是仅满足于作好自己本职的教授、导师等工作，也不仅仅是满足于教出了几个高材生、成功人而已，他们还着眼于古今中外、中西融合的更广大领域而治学研究，这就使得他们对我国的贡献不仅局限在自己的育人成果、研究成果及当世成果上，甚至于对更多领域或后世也产生了深远影响。我说这些，不是要我们每个教师都要像他们一样才算师德高尚，我只是想说明一点，就是不歇进取的精神也应该是新时期师德师风不断升华的一个方向，否则我们的教育大师也将后不见来者。

习总书记面向我们新时代教育人热切提出了做“四有”好老师：“要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心”，这正是对新时代师德师风建设指明了大方向和提出了高标准。愿我们的新师德师风建设在习主席的英明指引下、在党中央的教育培养下重铸师魂，再留清气满乾坤！