高中班主任德育工作的实施路径

冯光兰

摘要：当前，高中德育教育存在不少问题，如缺乏目标性和系统性、忽视学生的主体性等。素质教育背景下，高中班主任教师应当重视德育教育，并通过多样化的形式开展德育，促使学生的全面健康成长。

关键词：高中班主任;德育;实施路径

德育工作是学校工作的灵魂，是培养学生思想品德和人格素质的有效途径。高中阶段正是学生世界观、人生观和价值观形成的关键性阶段，高中阶段的德育于学生的成长和发展而言可谓是至关重要。在高中阶段的教育中，一个优秀的班主任，其科学有效的班级管理以及德育教育工作，不仅能够促进学生的健康成长，同时也有助于促使学生取得好的学习成绩。因此，在素质教育的大背景下，高中班主任教师在教学管理工作中，应当本着培养“全面发展的人”的教育要求，巧妙地在教学管理工作的各环节中渗透德育教育，提高学生的思想道德素质，促进学生全面健康发展。本文以高中班主任管理工作为例，探索在教学管理中德育工作的实施路径。

一、当前高中班主任德育工作存在的问题

1、德育工作缺乏目标性和系统性

在素质教育的大背景下，培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人，是教育的目标和方向。而德育，则应当贯穿于“智、体、美、劳”教育的始终。尤其是对于高中阶段的学生而言，正处于青春期，世界观、人生观和价值观尚未成型。教师在教学中，良好的德育教育，有助于塑造学生的价值观，促进学生全面健康发展。而就当前高中班主任教师的德育工作而言，德育教育缺乏目标性和系统性是常见的问题。一方面，很多教师在教学管理工作中，没有构建系统化的德育教育计划，导致德育教育呈现“三天打鱼两天晒网”的状态，这种非系统性、连续性的德育教育，难以实现良好的效果;另一方面，当前的德育教育，流于形式浮于表面。主要体现为：教师的德育开展，形式化现象严重，主要都是为了应付检查。这种应付性的德育方式，难以实现良好的德育效果，同时也难以提升学生的思想道德素质。

2、德育工作忽视学生主体

新课程改革强调教师的教育应当本着“以学生为主体”的要求，因地制宜、因材施教开展工作。在新课程改革背景下，高中班主任教师在开展德育教育时，也应当本着以学生为主体的教学要求开展教育，促使学生的全面健康发展。然而，在当前的高中班主任德育管理工作中，教师的德育教育忽视学生主体的现象普遍存在：一是在日常的德育工作开展过程中，部分班主任往往以成绩衡量学生的品质、品行，导致学生产生厌学的现象，脱离了以学生为主体的全面的德育考核模式;二是部分班主任将德育工作实施过程制定得较为复杂，工作目标设定过高，在德育工作落实和执行的过程中，重视学生对知识的认知，而缺乏对德育行为的体验和感悟。这样德育工作模式脱离了学生主体，缺乏感召力，易让学生养成“当面一套、背面一套”的不良行为。

二、高中班主任德育工作的实施路径

1、树立班主任教师的榜样作用

班主任教师是班级管理工作的组织者，是学生的“衣食父母”，是日常学习和生活中与学生接触最多、最密切的人，因此，班主任教师的一言一行都会直接影响学生的思想、行为。也就是说：班主任自身的人格魅力，对学生的影响是极大的。那么，班主任教师如何通过自身的榜样作用，实现良好的德育教育效果呢？首先，教师在日常的教學管理工作中，应当有“大爱”，即公正、平等地对待每一名学生，不能因为学生的学习成绩而格外青睐，也不会因为学生的学习成绩欠佳而横眉冷眼。能够平等地对待每一名学生，让学生感知班主任教师之博爱，是实现良好德育教育效果的第一步;其次，班主任教师在日常教学活动和生活中，应当以身作则、言传身教、严于律己。同时，有积极乐观的心态、有乐于助人、无私奉献的就跟你说，积极传播正能量，用自身的人格魅力影响和感染学生，最终实现理想的德育教育效果。

2、组织开展丰富的德育实践活动

高中班主任教师在开展德育工作的过程中，不能将德育教育仅仅停留在理论的层面，而应当通过德育实践活动的开展，通过丰富的德育实践活动，将德育工作落到实处。例如，高中班主任在开展德育工作过程中，可以立足学生兴趣，以“节日文化”为抓手，开展主题明确的实践活动。与此同时，班主任还可以以“励志感恩”为抓手，开展感恩主题实践活动。如为了培养学生的感恩之心，班主任教师开展“孝敬父母”的实践活动，让学生回家主动为父母分担家务，体验父母之艰辛;同时，在日常的教学实践活动中，培养学生勤俭节约、艰苦朴素的作用，通过丰富的德育实践活动的开展，让学生在活动的过程中形成良好的思想道德品质，促使学生的全面健康发展。

3、以主题班会为契机开展德育教育

班主任教师是主题班会的组织者、策划者和实施者。在高中班主任德育教育中，主题班会是一个比较好的契机。高中班主任教师应该以德育为主线设置班会内容，侧重对学生的认识观念、价值取向和行为习惯进行引导，达到实施德育的目的。与此同时，班会形式也应该多样化，班主任可以把班会定为游戏型主题班会、娱乐型主题班会、知识竞赛型主题班会、文艺型表演型主题班会。通过辩论、演讲、情景剧表演、活动体验等方式，使学生的道德认知与道德实践向正向发展，从而提升德育的成效。例如，高中班主任可以开展“学会文明”的主题班会，班会由班级调查、小品表演、拆字谈“文明”、文明小故事分享等环节组成，全方位对学生进行社会主义核心价值观教育，使学生养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质。如此，高中班主任利用班会开展德育工作可以取得理想的效果。

综上所述，在素质教育的大背景下，德育教育是学校教育的生命线。高中班主任教师在教学中，应当结合教学需要，积极渗透德育工作，促使学生的全面健康成长。

参考文献：

[1]韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016，31 （3）：112-114.