初中语文智慧课堂互动学习初探

摘要：随着时代的发展，教育在人们心中的位置变得越来越重要，之所以在孩子很小的时候就展开就学是为了更好的培养孩子的品质以及素养。面对当前全新的局面，教师应转变传统的教学理念，采用全新的教学方法。在众多的教学方法中，智慧课堂互动学习是最为有效的方法之一，通过智慧课堂互动学习，不仅能够给学生营造一个良好的学习氛围，同时还能让学生逐渐具备创新创造性的思维，从而促进学生得到更加全面的发展。

关键词：初中语文;智慧课堂;学习初探

智慧课堂指的是在教学中，让学生和老师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧于课堂。目前来说，无论是传统教学还是多媒体教学，都只是利用了高科技产品，却没有真正完全实现智慧课堂，语文课程本身具备一定的乏味性，在学习的过程中如果不对教学方法进行优化和完善，将会导致学生对学习语文没有兴趣。尤其是对初中学生来说，初中学生本身处于好奇心较强的阶段，在进行教育的过程中应该从学生的好奇心方面入手，多组织课堂教学活动，让学生通过小组深入探讨的方式进行学习。学生与学生之间的互动能够更好的学习知识点，而学生与教师之间的互动能够拉近二者的关系，科学有效的教学方法能够提高教学效率，保证教学质量。

一、建立明确的目的：提高学生核心素养

在展开智慧课堂互动教学的过程中，教师应该明确教学的目的，在對初中生进行教学的过程中，应该致力于提高学生的核心素养，所谓核心素养就是学生在日后的成长发展过程中所必须的品质。在此更多的是强调学生的个人修养，在初中阶段应该重点对学生的精神品质进行教育，其次才让学生学习相应的知识点，这样能够让学生具备正确的价值取向，对学生日后的发展有着良好的促进作用。在展开教学的过程中，教师应该充当指导者的角色，对学生的价值观念以及思想道德品质进行正确的引导。例如当学生在学习胡适所写的《回忆我的母亲》这篇文章时，教师应该引导学生学会感恩，并且理解父母的难处，意识到父母的伟大。对学生的价值观念进行深入的熏陶，这样能够让学生从小就具备感恩之情，无论是对自己的父母还是对帮助过自己的人，常怀感恩才能更好的立足于社会。

二、教学的基础：创设问题情境

想要更加科学有效的开展智慧课堂互动学习，教师应该根据教学内容创设问题情景，通过创设问题情景的方式，能够让学生更好的理解教学内容，并且全身心的投入到教学过程中。初中生虽然具备一定的理解能力，但是由于社会经验较为匮乏，在对一些较为深奥的语言文字进行理解的过程中总是会出现一些凭借学生个人能力而无法解决的问题，此时就需要教师进行及时有效的帮助，为学生创设良好的问题情境，让学生在学习过程中抓住核心问题进行深入的学习和探讨。通过这样的方式能够激发学生的学习积极性，并且逐渐培养学生创新性的思维。教师在教学过程中可以每一节课设计一个不同的主要问题，例如当学生在学习朱自清的《背影》时，教师可以提出这样一个问题，为什么作者将背影作为题目，从题目能够感受出作者怎样的思想情感。让学生带着问题去学习，能够提高学习效率，同时还能多方面多角度的对课文内容进行分析。在教学过程中，教师除了要设计一个主要问题以外，还要涉及一个核心问题，核心问题是整节课的教学主线，而主要问题则需要围绕核心问题展开，在设计核心问题的过程中，教师首先应该对课文内容进行全面的掌握，只有抓住这一核心问题才能更好的掌握整篇文章的内容。这样能够培养学生一种穷追不舍的求知精神，当学生对问题进行解决以后，则会有一种学习上的成就感，学习的乐趣自然而然的就能够展现出来。因此教师应该设计巧妙的问题情景，然后将学生拉入到问题情境中，这样才能体现出智慧课堂互动学习的价值。

三、互动学习的关键：重视学生学习过程

在展开智慧课堂互动学习的过程中，教师应该始终关注学生的学习过程，这是整个互动学习的关键所在。创设师生交往、共同发展的互动教学关系，已成为课堂教学的新模式。在整个教学过程中，教师不应该关注结果，而是要关注过程，因为过程往往比结果更为关键，学习的过程是学生自我成长自我提高的过程中，在这一过程中，学生的学习态度以及学习能力都能得到很好的展现，同时学生自身存在的一些问题也能暴露出来，教师通过仔细的观察，能够更好的了解学生。教师应该对学生在学习过程中遇到的问题进行积极的引导，帮助学生解决问题，让学生能够整节课都投入到互动学习中。虽然教师在教学前都会对教学内容进行了解，并且根据教学情况进行备课，但是在教学过程中也会产生一些意外问题，对于这些意外问题，如果教师应用得当，将能更好的提高学生的学习能力，让学生明白学习中的重点。例如当学生在学习《狼》这一篇文章时，部分学生可能只了解到了文章的表面意思，并且认为狼是一种十分团结且英勇的动物，但是这一思想理念与文章所要传达的思想完全不符，当学生提出这样的想法时教师不能对学生进行全面的否定，而是要通过引导的方式让学生对文章进行重新理解，通过教师的耐心指导，学生才能理解文章所要传达的是一种害人害己自取灭亡的核心思想。此时学生能够更加深刻的对文章进行感悟，这远比教师将文章的主题思想直接教授给学生要更好。通过一个发现探索以及反思的过程能够让学生体会到学习的乐趣。

结束语：

综上所述，在展开教学的过程中，教师应该明确自身的角色，对于一些陈旧传统的理念要进行及时的更新，采用全新的叫教学方式，为学生创设科学合理的问题情境，通过耐心引导的方式来帮助学生进行学习，帮助学生树立正确的思想价值观念，让学生在愉快健康的氛围中进行学习和成长。

参考文献：

[1]杨瑰.“互联网+”时代初中语文智慧型课堂的教学策略[J].课程教育研究，2020 （04）：54-55.

[2]李良林.初中语文智慧课堂互动学习初探[J].新课程研究（上旬刊），2018 （08）：56-57.

[3]谢梦兰.语文智慧课堂的构建[D].湖南师范大学，2018.

作者简介：熊昌蓉，大学本科学历;任教于重庆市丰都县平都中学校;中学语文一级教师;重要荣誉：本文收录到教育理论网。