民办高校课堂教学质量标准现状分析

摘要：民办高校是我国高等教育建设与发展过程中的重要组成部分，随着我国高校教育教学改革的不断深化，民办高校建设与发展速度不断加快，民办高校数量不断增多，为我国经济社会的发展培养了大量的专业人才，但是就当前民办高校发展过程中，其客厅教学质量标准现状还不容我们乐观，在具体环节中还存在一些问题，教学目标不清晰、缺少规范的课堂教学质量评价体系等等，已经成为制约民办高校发展、民办高校课堂教学质量提高的重要因素之一，对此，在新时代发展下不断提高民办高校课堂教学质量标准建设，对于民办高校自身的发展、对于人才培养质量的提高意义重大。

关键词：民办高校;课堂教学;质量;标准;现状分析

前言：

自改革开发以来，随着我国经济社会的快速发展，我国民办高校的建设与发展也步入到了快速发展的列车轨道上来，据调查数据显示，我国民办高校经过三十多年的发展，在校生已经达到600万，教学资金、教学设施、师資力量都实现了质的飞跃，可以说我国民办高校已经形成了出具规模的完整教育体系，在我国高等教育体系中占有举足轻重的位置，为我国经济社会发展的人才培养及人才体系建设作出了重要的贡献。随着我国高等教育的日益普及，民办高校招生数量也日益增多，给民办高校发展带来机遇的同时，也带来了巨大的挑战，因此，民办高校要想在激烈的竞争环境下实现可持续发展，就需要不断优化教学环境、学习环境，提高教学质量和教学水平、加强师资队伍建设。当前，民办高校课堂教学质量标准存在一些问题，已经成为制约民办高校可持续发展的首要因素，对此，在激烈的竞争环境中，民办高校只有不断创新理念和方法，来构建民办高校课堂教学质量标准，建立起多元化的质量评价标准，来不断提高民办高校课堂教学质量，为经济社会发展培养更多的高质量人才。

1.民办高校课堂教学质量标准现状分析

众所周知，很多民办高校的课堂教学质量标准以及课堂教学评价机制都是参照公办院校，但是由于没有及时的更新导致课堂教学质量评价体系已经沿用多年，已经不符合当代高校课堂教学质量的标准，不符合人才培养的标准，下面我们就来通过以下几个方面来详细探讨下民办高校课堂教学质量标准现状。

1.1课堂教学目标模糊不清晰。

民办高校在建设与发展过程中，非常重视家长和学生的满意程度，并且将其纳入到教学质量评价体系中，同时将其与教师的绩效工资挂钩，这种模式在一定程度上促进了教师的积极性，促进了课堂教学质量的提高，但是在某种程度上也导致教师过分看中学生和家长的满意程度，在课堂教学中将教学重点放在学生喜爱和感兴趣的内容上，这就导致民办高校课堂教学目标模糊不清晰，长此以往势必会导致课堂教学质量下降，导致人才培养质量下降。

1.2课堂教学评价主体有待完善。

民办高校课堂教学质量高低的评价参考来源主要有专业考评人员的意见和学生的意见，并且很多民办高校将学生的意见作为课堂教学质量高低的评价主体，但是由于很多学生对课堂教学评价标准不了解，大多按照自己的意愿发表一些意见和看法，导致课堂评价不够全面和准确，从中我们也可以看出当前民办高校课堂教学质量评价体系过于随意，并没有形成适合本院校发展的评价标准和评价体系。由于过于随意性，导致课堂教学评价不能做到公平、公正，自然课堂教学质量评价的可信度也无法得到有效的保证，虽然一些民办高校会聘请一些教育专家对课堂教学质量展开评价，但是这些教育专家的评价具有随机性，根本无法实现对民办高校课堂教学的实时评价和全程评价。

1.3课堂教学质量标准不科学。

据调查了解得知，当前很多民办高校所采用的课堂教学质量评价标准都存在不科学、不合理之处，民办高校所采用的课堂教学质量评价标准中主要将教师的教学准备、学生课堂知识掌握情况、对教学内容的反应情况作为主要标准。这种标准虽然能够促使教师结合学生所学专业的特点来展开因材施教，但是不能够有效的反应出学生在课堂教学中的学习效果，在新时代发展下，教师不仅要做到因材施教，还应该对学生知识的学习、知识的积累进行全方位的掌握和引导，来不断培养和提高学生的综合能力，帮助学生构建符合自身发展的知识体系。

2.构建民办高校课堂教学质量标准的有效措施分析

2.1建立多元化的评价标准。

在素质教育理念下，我们要不断丰富课堂教学评价形式，因为采用单一的评价标准不仅会制约学生学习的积极性，也会影响课堂教学质量的提高。民办高校在课堂教学过程中要科学的看待课堂评价工作，不能一味以提高学生和家长的满意度为标准，应该建立多元化的课堂教学质量评价标准，不断鼓励和引进媒体、教育专家参与到课堂教学评价标准的制定工作中，这样就能充分的激发学生的学习动力以及教师教学的积极性，积极参与到课堂教学中来，同时还应该不断完善学生和教师自我评价机制，来推动课堂教学质量的提高。

2.2优化课堂教学标准体系结构。

民办高校的教学标准都是由教学管理机构制订的，主要是由学校领导牵头，各相关职能专家负责拟 定，这些课堂标准都是依据专家的经验进行制订的，缺少创新活力，不能满足当前的课堂教学需求。民办高校的教学专家多数都是公办高校的退休教师，制订出的标准会依赖原学校的标准。过度使用公办院校教学标准会出现很多问题，在专业设置、培养目标等方面都 与民办院校存在较大差别。在标准制订过程中，应充分收集学校、用人单位、教师、学生、家长的意见或建议，以制订出符合自身情况的课堂教学质量标准，全面提高学校的教学质量。

结语：

民办高校在我国高等教育体系中占据举足轻重的位置，因此，民办高校在建设与发展中要建立一套适合时代发展的课堂教学质量评价标准，来不断优化课堂教学各个环节，提高课堂教学质量，为经济社会的发展培养更多高质量、高标准的人才。

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注：本文系黑龙江省规划办2019年度备案课题，课题名称：民办高校课堂教学质量标准研究，课题编号：GJC1319093