浅谈高中阅读教学中培养学生的核心素养

张美芳

摘要：随着素质教育的全面推进，高中语文学科的改革和创新也日益急迫。阅读是语文学科的重要内容，对学生整体的核心素养培养有关键性的影响。本文主要针对在语文阅读教学中培养学生核心素养培养的策略和途径进行分析和探究，希望能给相关语文教师提供一些参考借鉴价值。

关键词：高中语文;阅读教学;核心素养;策略

新时代的教育理念和教学模式都和传统教育产生了巨大的变化。教师也需要坚持与时俱进，才能真正做好教育教学工作。在阅读教学中培养学生的核心素养，教师必须先要对核心素养有深刻的认识，结合学生的实际情况和阅读内容进行具体的策略分析。

一、在阅读中进行情感体验，提升文化理解能力。

文字是表情达意的工具。语文就是通过文章理解对学生进行人文素养的浸润和培养。而且学生对文章整体的把控能力，对蕴含情感的感知能力是新课标的明确要求。但由于学生的汉语能力和生活经验导致他们在文字的情感理解能力上存在很多问题。因此，教师在引导学生进行阅读的过程中，要引导学生进行领悟和体验，提升其核心素养。

例如在阅读《纪念刘和珍君》这篇文章中，由于当时的历史背景和语言文字的时代差异使学生在理解方面存在很多困难。所以，教师要先引导学生去了解当时的故事背景，突破重点词句的含义，进行详细的文章品读。在这个过程中，教师给予的是阅读的技巧和方法，引领学生去关注关键的句子和语言，重点还是在于学生的自我品读和感悟的过程。随后，教师组织学生就文章情感开展讨论交流，鼓励学生进行个性化的想象和思考，并给予科学的点评和引导，提升学生的文本理解程度。除此之外，教师还可以引导学生和历史学科知识进行有效融合，体会鲁迅先生的民族精神和文学贡献，深刻理解“像一把锋利的匕首刺进敌人的心脏”这种评价的准确性和深刻性，培养学生的正义感、责任感等民族精神。

二、在阅读中进行讨论分析，提升学生语言表达能力。

语文教育教学的最终目的就是让学生能够学会说话，语言能力的提升除了语言知识的积累，关键还在于语言的实践运用。阅读教学不应该是教师的讲解模式化的理论教育，而是学生的思想交流融合，在有效的指导下实现认识的深化。教师在阅读过程中也要摒弃一手包办、精讲每个环节的教学模式，给学生自主表达、发表见解的机会。这也是突出学生课堂主体地位的客观要求。所以，教师要根据实际教学情况，指导学生进行有效的分析讨论活动，提升学生的语言表达能力。

比如在进行《鸿门宴》的阅读教学中，教师可以让学生去了解作者的生平经历，和《史记》的文学地位等概况，在课堂上让学生就搜集成果进行汇报展示，提升学生的语言表达欲望和表达能力。同时教师还可以让借助文本给出的古今注释和文言知识积累进行翻译活动，对人物性格特点进行总结归纳。在任务的完成过程中，学生可以通过自主进行或者小组合作的形式完成任务。这个过程中学生的语言表达能力被有效的培养和锻炼，同时自主学习能力也得到很好的发展。

三、在阅读中进行问题引导，提升学生思维发散能力。

思维能力是核心素养的重要内容。文本阅读的过程应该是学生和文本之间以及作者之间的交流过程，学生从文本中实现思想的升华和智慧的启迪。所以，教师在阅读教学的过程中，要改变灌输式的理论教学模式，促使学生从被动转向主动，通过有效的问题提问，启发学生的自主思考，并鼓勵学生进行质疑，在分析思考的过程中实现对文本的深度理解和把握，实现思维发散能力的有效培养。

比如在进行《荆轲刺秦王》的教学过程中，教师让学生在完成阅读活动之后，引导学生从不同角度去理解去思考，荆轲失败的原因是什么，如果成功了对中国历史又会产生怎样的影响，如何用现代的观点全面评价荆轲刺秦王这个历史故事。教师进行指导和讲评，使学生能够看问题更加全面，同时培养了他们思维的灵活性。

四、在阅读中进行情景创设，提升学生审美鉴赏能力。

文学艺术的丰富多彩和深邃的意境描写都具有强烈的美学意蕴，借助优美凝练的语句进行美的创造是语文学科的特点之一。使学生能够欣赏美和创造美，展现汉语文学的魅力，也是核心素养的客观要求。教师要在阅读教学的过程中，通过情景交融的环境创设，帮助学生去认识美和感受美，甚至创造美。

比如在进行《荷塘月色》的阅读教学中，教师为了让学生更好的领略荷塘月色的美，可以通过多媒体把相关的视频画面展现在学生面前。学生在文字品读的过程中，在进行想象和思维发散的同时，接受强烈的感官刺激，对荷塘月色的景、物、情浑然一体的这种画面产生深刻的感受，体会言有尽而意无穷的表达魅力。

总而言之，培养学科核心素养能力对学生的学习能力和未来发展都有着重要的影响，也是提高课堂教学质量，落实教育目标的重要手段。阅读是语文学科的重中之重，教师要根据语文素养的能力目标，结合具体的阅读篇章和学生的实际情况，采取积极措施将核心素养有效融入其中。

参考文献：

[1]重视核心素养培养 开拓高中语文阅读新思路[J].潘卫星.名师在线.2019 （05）

[2]基于语文学科核心素养的高中语文现代文阅读教学[J].荣晓燕.语文教学通讯·D刊（学术刊）.2018 （11）