强化中小学书法教育提升学生人文素养

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径;是培养审美情趣，陶冶情操，提升人文素养，促进学生全面发展的重要途径。

一、中小学书法教育面临的问题

随着高新科技飞速发展，计算机的使用越来越日常化、大众化，汉字书写日益为敲击键盘所代替，书法教育面临前所未有的危机。2010年7月出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中明确提出加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。国家教育部《关于中小学开展书法教育的意见》，提出了加强中小学书法教育的要求，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

由此可见，虽然在中小学加强书法教育正逐步形成共识，但书法课程要真正走进中小学课堂还面临诸多问题。其存在的主要问题有：对书法课程开设的意义认识不够，师资短缺问题突出，教材编写缺少论证、选用缺少指导，课程标准亟待建立，以及书法课程与教学论研究亟待加强。

当然，除以上几方面问题之外，其他诸如教学场地、图书、课件等硬件设施等也一时难以满足，所有这些，都会直接影响中小学书法课程的开设与书法教育的健康发展。

二、解决当前问题之对策

尽管中小学书法教育面临诸多问题，但只要全社会能够从国民素质的培养与中华文化的传承，甚至国家文化安全的高度认识汉字书写文化与书法教育的重要性，形成共识，从以下几方面着手，相信能逐步改善该课程的“生态环境”，让书法教育成为国民教育的重要内容。

（一）创新教育理念，明确书法教育内涵。通过书法教育，学生可以领会、理解汉字文化以及书法艺术的崇高、深广的哲思情理，激发民族自豪感，培养爱 国主义思想情感，塑造完美人格;通过书法练习，增强学生的意志力培养，养成严谨认真、锲而不舍、精力专注、耐心细致、知难而进的好习惯;学习书法，以培养学生与他人和谐相处的高尚情操，形成良好的人格品质;发挥书法教育文化功能，以“书”传“文”，对学生了解中国的悠久历史和灿烂文化具有其他学科所不可替代的作用;实施书法教育，学习书法艺术，使学生学会观察、强化记忆、增强思维能力和创造能力的培养;欣赏优秀的书法作品，增强学生的欣赏意识和审美能力，从而起到“欣赏书法之美，陶冶高雅情操”。

（二）优化师资队伍建设，加大书法教师培养力度。逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。一是明确书法教师岗位的设置，中小学语文教师应逐步达到能兼教书法，师范院校要重视培养师范生的书法教育能力。二是学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。三是充分发挥书法教育学术团体的作用。学校还可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。四是发挥书法课程专家对书法教师能力培养、教材使用培训、课堂教学指导等方面的培养优势;五是突出书法师资队伍建设的重要作用，让书法专家深入学校与课堂，积极担负起为教师提供指导的责任，指导教师在课堂上处理好课程和教学的实施问题，处理好课程和教学的评价问题，从而被赋予课程实施者即教师的角色。

（三）积极编写出符合书法课程特点与教学规律的教材，及时做好选用工作。根据《指导纲要》的要求，学生教材和教师用书必须依照语文新课标及相关课程标准和本纲要的有关要求，循序渐进地安排教学内容，设计教学活动，落实教学目标;要体现书法教育的基础性、实践性、阶段性和规范性。根据各学段学生身心特点编写教材内容，并要求在教学内容、教学方法、书法文化和书法欣赏等方面为书法教师提供典范资料和方法指导。这就需要尽快编写出容量适当，难易适度，体系合理，符合中小学书法课程特点与教学规律的优质教材。

（四）启动书法课程与教學论研究，尽快出台书法课程标准

根据《意见》要求，各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。书法课程能否进入各级教研部门的视野，能否成为教研工作的内容，能否作为教研工作的考核对象，书法教研成果能否获得与其他学科一样的地位，等等，都需要时间和实践的检验。书法课程标准的出台，则要充分考虑当前书法教育的“生态环境”，在《指导纲要》的基础上，结合实际情况，加以进一步论证，使之能够在教育教学的实践中得以贯彻执行。另外，普遍存在的硬件设施短缺等问题，尽管一时难以解决，但只要引起重视，付诸行动，逐步改善与解决，是值得期许的。

综上所述，书法艺术有着独特的文化内涵。国民素质的提升，需要书法文化的浸染，传统文化的传承，需要书法教育的支撑。加强书法艺术教育，提高学生的人文素养，使他们既有自己的专业知识技能，又有良好的道德品质，还有一定的艺术素养、审美素养和一定的创造能力。

参考文献：

[1]骆文伟.充分发挥书法教学中的德育功能[J].绍兴文理学院学报，2012 （10）.

[2]何薇.论书法与人文素质的内在联系[J].人文杂志，2015 （7）：125-128.

[3]《关于中小学开展书法教育的意见》.中华人民共和国教育部.2011.08

注：本文为2018年甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题（课题立项号：GS[2018]GHB3550）“对中小学书法课教学提升青少年审美和人文素养的研究”成果。

作者简介：喻志娟（1974.05）女，汉族，四川绵阳，本科学历，甘肃省嘉峪关市第六中学，中级教师，研究方向：美术、书法教育教学。