小学语文教学的口语交际指导

吴李萍

在小学语文教学中，教师不能只关注学生阅读能力和写作能力的提升，更需要培养学生的口语交际能力。口语交际能力的高低，对促进学生阅读能力以及其他能力的提升具有重要作用。作为语文教师，需要在日常的教学过程中，对学生积极引导，鼓励学生大胆开口，让他们敢于表达自我的真实观点，提高学生的口语交际能力，锻炼学生的语言表达水平，为学生今后的发展夯实基础。为此，本文主要谈谈笔者对小学语文课堂开展口语交际教学的做法和感悟。

师生交流，提高阅读认知

为了培养学生的口语交际能力，首先需要确保在教学中师生之间能够拥有良性的互动关系，需要强化师生之间的沟通交流。这就要求教师积极转变教育思路和教学角色，从多样化的角度，为师生交流提供机会，让学生能够大胆表达个人的真实观点，敢于在课堂上发言。这样，才能有助于教师后续的引导，提高学生的口语交际能力。

例如，学习了《海滨小城》这篇课文后，教师就需要在教学过程中，有意识地捕捉互动交流的契机。这篇课文主要讲述的是作者对家乡广东景色的热爱之情，那么教师就能以此为切入点，鼓励学生在课堂上发言，让学生夸一夸自己家乡的美。“我来自南方城市，南方的气候湿润、空气清新，而且有山有水，環境非常优美，特别适宜居住”“我来自山东济南，济南的美不张扬，有趵突泉、大明湖，在山水环绕间向你静静地展示自己的美”……通过课堂交流，不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且活跃了课堂氛围，帮助学生将自己对家乡的情感迁移到课文的学习中，无形中提高了阅读效率。

在教学中，教师需要有意识营造互动交流的空间，让学生在课堂交流的过程中提高口语表达能力，从而能够完整清晰地表达个人观点，提升语用能力。

读书分享，锻炼口语能力

在小学语文教学中，教师可以通过多种途径来锻炼学生的口语交际能力。比如，在阅读教学过程中，教师可以增加一个分享环节。为学生预留5分钟的分享时间，让学生说说自己在阅读中的心得感悟，尽情表达自己对阅读的体会以及在阅读中的点滴收获，或者谈谈自己对文章中的某一段、某一句的感受。这不仅能巩固学生的阅读效果，而且也能锻炼学生的口语交际能力，可谓一举两得。

例如，学习了《慈母情深》这篇课文以后，教师给学生5分钟的分享时间。在分享环节，有的学生对母爱有了全新的认知。他发现，真正的爱不需要挂在嘴边，而是在行动中就能体现。作者的母亲，是一个纺织女工，每天都需要忍受机器的嘈杂声，在这样恶劣的环境下工作，可见其生活的艰难。可是她并没有拒绝作者的读书请求，她在经济那么紧张的情况下，甚至不顾旁边女工的劝阻，坚持把钱给作者去买书，这种“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的做法令人钦佩。也有的学生，其心灵受到了极大的触动，特别是作者对书籍的酷爱，深深地打动了他。他突然意识到应该珍惜当前的读书机会，尽一切可能去读书、去提高自己，这样才能不辜负父母对自己的期望……在这一环节中，每个学生都从自己的角度抒发了对文章的理解和感悟。这不仅活跃了课堂气氛，锻炼了口语表达能力，而且也深化了学生对文本的理解。

在教学中，教师需要有意识为学生营造开口表达的机会。正如案例中教师的做法，不仅能帮助学生回顾课本内容，而且也能在分享过程中提高学生的语言组织能力，锻炼学生的口语交际能力。

因材施教，提高口语能力

在小学语文教学中，为了进一步落实口语交际的培养，教师还需要结合学生的性格特点，对其进行有针对性的施教，这样才能提高学生的口语表达能力，确保每一位学生都能得到教师的指导。每个学生都有不同的学习基础，其口语交际水平也不一致，所以教师需要了解班级学生的学习基础，并根据学生的不同性格，为学生制订不同的训练方案，这样才能提高口语交际的指导效率，确保学生的口语能力都能得到增强。

例如，在教学《宇宙生命之谜》这篇课文时，教师就需要根据学生的层次为其布置不同的任务。针对阅读基础一般甚至稍微偏低的学生，教师需要让学生通读课文，用自己的话将课文的主要内容进行复述，鼓励学生在复述过程中学会梳理文章思路，提高语言组织的逻辑性，懂得如何运用简洁的语言将文章的核心进行呈现。在这一过程中，学生的口语能力能得到有效提高，而且也能帮助学生用更加系统化的方式进行阅读。对于阅读基础中等的学生来说，教师就可以鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己对文章的看法。比如这篇课文主要讲的是地球之外是否有生命存在，那么教师就可以此为契机，和学生进行互动交流，鼓励学生谈一谈自己对这个问题的看法。对于阅读基础较好的学生，教师就可以让学生进行扩展延伸，鼓励学生在课余时间查询和文章有关的资料，并在课堂上向其他同学分享自己的成果。这样一来，班级每个层次的学生都能得到口语锻炼，提升口语交际能力。

在教学中，教师需要注重因材施教，特别是针对口语交际能力，由于每个学生的学习基础是不同的，口语交际能力也有高有低，教师需要为不同层次的学生，进行有针对性的指导，让学生在课堂上都能有所收获。

结束语

在教学过程中培养学生的口语交际能力，并不是一天可以做到的，而是需要长期坚持不懈。作为教师，需要用多样化的教学策略，提高学生的口语交际能力，让学生敢于表达自我，敢于和教师对话，这样才能提高学生的语言素养，让学生的语言水平得到进一步提升。

（作者单位：江苏省南通市新桥小学）