小学数学游戏化教学策略

洪施长

由于现代化的教育发展越来越快，传统的教学方式已经跟不上现代教育发展的步伐，需要中小学针对教育教学方式进行全面的改革。新的教学方法“游戏化教学”的出现，使众多教师不断摒弃自己往日的教学方法，而引用新的教学方式。对于小学数学学科而言，教师在课堂上引用这种游戏化教学方式，也大大增强了学生对数学的学习兴趣，调动了学生学习数学的积极性。

合作中激发学习兴趣

游戏化的教学方式是新奇、有趣的，也是活泼、高效的;所以在课堂上对学生的吸引力极大。游戏中的竞争、合作都是游戏教学中的一部分。竞争可以激发学生的斗志，当学生内心对输赢看得很重时，他们的大脑就会处于兴奋状态，其潜力就会被激发出来，进而促使他们在该课程上向前一步。而合作有助于学生发挥团队精神，有时一件事单靠个人力量是难以完成的，只有大家合作起来，才能共赢。不论竞争，还是合作，都可以大大提高学生的学习质量。

例如，在讲到《整数加减运算推广到小数》这一课时，教师就可以因地制宜，将课程内容和游戏相结合，设计一个名叫“攻城占地”的小游戏。游戏过程：把学生们分成两个派别，一派为小魔仙队，另一派为黑魔仙队，两派魔仙要通过重重困难去拿到五彩石的破解秘语，打开五彩石，获得五彩石的力量，然后控制整个魔仙堡。具体来说，就是给出同等难度的数学计算题，然后计时，在同一时间段内，两队分别派出相同人数的魔仙进行解答，看哪一队解题速度又快又准，哪个队就获胜，就可获得该五彩石的破解秘语;还要另外派一个学生在旁边读该游戏的独白，给同学们营造出真实场景的氛围。通过这个游戏，不仅让学生动起来，而且有利于体现学生之间的竞争和合作能力。

这种游戏化教学方式，在无形中提升了学生的数学计算能力，调动了他们参与学习数学的积极性，又让学生在数学游戏中感受到了快乐，彰显了数学的实用性价值。竞争和合作可以有效促進学生的全面发展，因此在以后的教学过程中，教师可以多用游戏化教学方式来调动学生学习的积极性。

多样教法，提高计算能力

兴趣化教学 小学生正处于活泼好动的年龄段，此时跟学习相比，游戏对他们的吸引力会更大。那么，怎样选择好适合自己教学内容并且学生也喜欢的游戏呢？首先，要把学生感兴趣的游戏作为出发点，因为有时我们认为对学生适合的并不一定就适合学生，所以要以学生的兴趣为中心，设计出学生喜欢的游戏来跟教学内容相融合。例如，在讲解加减运算时，就可以借鉴《奔跑吧！兄弟》这一综艺节目，把加减法运算穿插到游戏中。具体来说，就是老师提前出题，准备一定量的名牌，一部分名牌上写计算题，另一部分名牌上写数字，这些数字可能是哪些计算题的正确答案，也可能是误导学生的错误答案。然后，将学生也分成两组，把两种不同的名牌分给两组不同的同学。接下来，名牌上是计算题的同学就开始寻找自己的正确答案，名牌上是答案的同学就去寻找结果等于自己名牌上数字的题目，并想方设法把对方名牌揭掉。最后，在规定时间内，找到自己的答案并揭掉他的名牌者为胜利者。这样的游戏需要很大的空间，所以要在开阔的操场上进行，并提醒学生拿到自己的名牌后，要先看清自己的题目和答案，有目的性的去寻找自己要撕的名牌。这样可以大大提高游戏的效率。这样的游戏，可以让刻板的计算教学变得更加灵活，还能提高学生的计算能力。

多媒体教学 上面的游戏是在室外进行的，还可以利用多媒体在室内进行游戏化教学。有了多媒体辅助，能够营造出一种更加真实的场景，让游戏更有氛围，效率可能会更好。下一节该讲哪一课时，老师可提前在网上搜集一些与讲课内容有关的小游戏，并在讲课中通过小游戏引起学生思考，然后通过播放视频游戏，帮助学生解决疑惑。在选择具体游戏时，教师可以结合学生的年龄特点，尽量选择他们喜欢的动画片视频，它能很快吸引住学生，课堂学习效果也会更好。

在游戏中巩固学习

游戏化教学可能会造成学生只热衷于玩游戏，而忽略学习知识。所以，教师在游戏化教学中要注意在游戏中巩固学习对象。小学生对游戏的喜欢可能只是一时的兴趣，玩过后可能就被其他有趣的事物所吸引。因此，教师在这样的教学过程中还是要多加强调游戏中的知识学习。

例如，在讲到图形的平行旋转时，教师可以把学生分成小组，引导学生自己动手操作。给每个人分硬纸片，让学生自己动手把纸片剪成小纸人或者小动物，自己动手画表格，然后按照题目中要求的开始进行移动;每个人上台展示，自己制作出的图形不一样，通过旋转平移后展现出的效果也不一样;最后通过比拼，评选出最优秀的作品，那么制作该作品的学生就成为“智慧之星”。这是一个需要动手的实践活动，让学生又一次尝试了新的教学方法，把学生的积极性又调高了一步。这种动手动脑的活动，可以促使学生们全面发展。

结束语

游戏化教学方式是学校教育教学中发现的一个新大陆。这样的教学方法有效地提高了学生的活动实践能力，又开发了学生的学习潜力，动手动脑又动身;同时，开展这一教学方式的目的也会很好地达到。不论教学方式怎样改变，不变的是教师教学的初心。在以后的游戏化教学过程中，我们还要更近一步，不断完善游戏化教学，不断提高教学质量。

参考文献

[1]李建兰.基于游戏化教学的重要性[J].新课程（小学），2018（12）：178.

[2]闫秀凤.小学数学游戏化教学目的[J].中国科教创新导刊，2017（6）：90-91.

（作者单位：安徽省铜陵市义安区老洲中心学校）