班级管理如何有效融入德育

李建军

新课改背景下，要想落实培养“全面发展的人”任务，小学班主任应当将德育提上日程，纳入班级管理体系之中，让学生身心全面发展。就目前情况来看，虽然大多数小学班主任都认识到德育的重要性，并在班级管理中付诸行动，也取得一定成效，但是，总的来看，仍然存在很多问题，这对学生的培养是不利的。笔者根据自己的班级管理经验，就如何有效融入德育阐述几点拙见。

构建良好德育环境

对于德育工作的开展，良好的環境条件能够起到积极促进的作用，而且良好的环境对于班级管理工作的开展也有重要意义。因此，小学班主任在班级管理工作中融入德育，要重视德育环境的构建并付诸行动，为学生营造健康的学习和生活环境。

例如，班主任可以组织学生张贴有关于传统文化、名人名言的条幅，如关于团结的“人心齐，泰山移”“单丝不成线，独木不成林”等，关于诚信的“言不信者，行不果”“人背信则名不达”等，将这些条幅张贴在教室的墙壁上，让学生抬头都能看见。此外，班主任还可以组织学生定期出一次以“诚信”“谦虚”“爱国”等良好品德为主题的黑板报。学生生活在这样的氛围和环境中，久而久之，就能自觉监督和约束自己的行为，养成良好的品德和行为习惯。构建良好的德育环境，不仅能够提升学生的思想品质，还能营造良好的班级文化，这对增强学生归属感和班级凝聚力具有促进作用，可以在减轻班主任管理负担的基础上，促进班级管理水平的提升。

重视德育，注重细节

学生德育主要从两方面进行，分别是理论教育和实践教育。其中，理论教育是基础，旨在培养学生对德育的认知能力。

例如，班主任可以开展以德育为核心的主题班会。需要注意的是，在主题班会开展过程中，班主任应注重学生主体地位的体现，让学生在主题班会上发挥自身的主观能动性。举个简单的例子，在对学生进行诚信教育时，教师可以组织学生以“讲故事”的方式开展班会活动，让学生讲述自己身边有诚信品质的人以及相关事迹，也可以讲述有关于名人、古人的诚信小故事等。相较于班主任在讲台上枯燥地、生硬地给学生讲解诚信的重要性，这种以故事会形式开展的诚信教育活动更加有趣、形象，能够让学生从根本上认识到诚信的重要性，并由此重视养成诚信的品质。除了主题班会，在日常的班级管理中，班主任也可以通过具体的事例分析渗透德育，譬如在表扬学生拾金不昧的时候渗透德育，或者在学生取得进步的时候渗透德育。这些有效的理论教育能够深化学生对道德品质的理解，使学生养成良好的思想道德素养。

在实践中体验与感悟

小学生德育，并不仅仅是让学生从思想上认识到德育的重要性，知道什么是错，什么是对，哪些行为可为，哪些行为不可为，更重要的是要让学生能够付诸行动，有效规避不正确的行为，这才是德育的归宿。所以，班主任在班级管理中，对于德育的融入不能仅仅停留在理论教育上，还要落到实践教育上，通过具体的实践活动让学生获得深刻的体验、感悟，引导学生将德育认知内化为行动。

例如，班主任可以组织学生参加社会实践活动，尤其是一些公益性活动，比如给敬老院的老人送爱心，为山区的孩子发起募捐活动等。这些丰富多彩的实践活动，能够让学生切切实实感受到帮助他人的快乐，深化学生的情感体验。在这个基础上，学生能够形成良好的道德行为。又如，对学生进行爱国教育，班主任可以组织学生参观红色教育基地，让学生真真切切看到战争的痕迹，认识到今天幸福生活的来之不易，激起学生心中对祖国的热爱之情。这样的实践活动，胜过口头上反反复复强调爱国的重要性，有利于培养学生的爱国之情。

发挥班主任榜样作用

树立榜样也是一种有效的教育方式。在班级管理中融入德育，班主任要时时刻刻注意自身的言行举止。用言传身教的方式增强德育的说服力，并在潜移默化中影响学生的行为，引导学生形成良好的道德品质。

例如，小学生在学习和生活中难免会犯错，面对犯错的学生，班主任不要第一时间就斥责，而是应以关心，通过和犯错学生的交流来了解学生犯错的原因，然后再帮助学生纠正错误。这样的处理方式，不仅可以缩短师生心理距离，让学生真正接受自己的错误并改正错误，还能让学生感受到宽容的力量。这样，学生在生活和学习中的待人处事，同样也可以使用这样的方式。所以，班主任在工作、生活中，要时时刻刻注意自身的言行举止，发挥良好的榜样作用，引导学生养成良好的行为习惯。

结束语

在小学德育工作中，班主任发挥着重要作用。为了有效落实“培养全面发展的人”这一新课改要求，同时也为学生将来更快更好的发展奠定基础，班主任应当从思想上重视德育，并从环境营造、理论教育、实践教育以及榜样教育这几个层面付诸行动，实现班级管理与德育的有效融合，促进学生思想道德水平和综合素质的全面提升。

参考文献

[1]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018（42）：193-194.

[2]王芳，来春旭.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].中国校外教育，2016（11）：56.

[3]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：49.

（作者单位：广东省深圳市福田区益田小学）