以人为本方能行稳致远

林国清

学校是教书育人的场所，它有两个鲜明的主体，一是教师，二是学生。教师角色的性质就在于帮助学生成长，或者说，教师是促进学生成长的人。教师不仅是教育者，更是学校教育教学体制贯彻、实施各层级教学行为的管理者和执行者。而校长是全校教师的管理者，校长的管理理念关系整个学校的风格和发展方向，因此，校长的管理应从树立正确的理念开始。不管社会对教师行业给予多么崇高的赞誉，教师首先是人，是活生生的人，所以教师的管理离不开“人”的本性，只有回归到这个本源，以人为本进行管理，才可能成就真正成功的学校管理。

从校长自我管理开始

校长作为学校的管理者，是全校教师行为的标杆和榜样。校长不仅应该是一名优秀的教师，在教学、教研和管理生涯中刻苦攀登，有着丰硕的成果;更必须有着对教育事业的执着和热爱，对党和人民的忠诚，致力学校发展的浓厚情怀，能够以校为家、爱岗敬业、无私奉献。本着“人格是最高学位”的原则，校长应当事事鞭策自己，以身作则，言传身教，以“学高为师、身正为范”的行动感染师生;与教职工同甘共苦，以高度的工作热情，认真负责的工作态度，全身心地投入到教育教学管理工作中;真正本着“校兴我荣”的态度，为学校的建设和发展谋划未来，用自己的一言一行对全体教师形成影响，让他们自觉从校长的言行中去鞭策自己，对学校尽职尽责。校长要用自己励志育人的精神风貌，对学校发展前景的坚定信念，赢得教师的认可与赞誉，将全校力量拧成一股绳勇往直前。

理念引领中层管理

校长管理的第一对象是中层，校长是站在中层队伍前面的领跑者，中层可以視为校长的追随者。管理学角度认为，追随者想问领导者的问题是“你是谁”。校长必须明白自己的核心价值观是什么，哲学意义上的“我是谁，从哪里来，要到哪里去”，也就是校长首先要有明确的治校理念，能自愿而诚实地践行自己的价值观，并且与每一个中层分享，在各个不同的场合明确地说出自己的理念与价值观，通过各种途径引导中层形成正确的人生观、教育观、学生观，为中层队伍提供“自己是怎样进行管理”的生动理解。这种方式有利于在中层队伍中树立共同的价值观，使整个中层也认同并践行这种价值观。当校长面对全校师生讲关于学校发展、教师发展、学生发展的各种措施和前景时，不仅代表自己在做承诺，更是代表具有共同价值理念的整个中层在作出承诺。如果校长不清晰自己的领导理念，中层就不知道该以什么价值观和理念作为应对日常挑战的行动指南。校长在中层中的存在是理念引领，建立共同的价值观，让大家心往一处想，力往一处使，使得学校这艘船能够扬帆远航。

致力优秀教师管理

名校必有名师。教师发展，学校也就得到发展。优秀教师管理是学校管理中的重要环节。如何打造优秀教师队伍关乎学校的可持续发展。校长必须明确自己的教师培养理念，形成学校特色的名师培养模式。如在实际中坚持“师德为核心、业务为根本、发展为目标”的以人为本的教师培养理念，形成“培养、锤炼、激励、发展”的培养模式。以课程改革和课堂教学研究为切入点，以提高教育教学质量为目标，努力营造教师间互相学习、互相交流、共同发展的学习氛围，积极创建教师专业发展的平台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍，促进学校的内涵发展和可持续发展。对初入行教师实施“青蓝工程”，发挥老教师在校内的带动作用，以制度保障优秀教师的代代传承;对有10年左右教龄的教师实施“提升工程”，在教学中压担子，使之逐渐成为各年级学科教学的骨干教师，鼓励参与各层面的教育教研学习和教学技能比赛，成为学校未来名师的培养摇篮;对有20年左右教龄的教师实施“卓越工程”，鼓励承担科研课题，发表基于真实学习研究的科研论文，形成个人教学风格，提出教学主张，参加各级别的名师、学科带头人培养，最终成就特级教师、名师、正高级教师，成为学校的品牌名师。

“奉献”不是唯一持久的动力

长期以来，社会要求教师有奉献精神，许多校长也经常用奉献精神向教师提要求。但从人性角度看，老师也是普通人，只是职业道德水平要求较高。作为普通人的追求都是一样的，即幸福、健康、快乐。教师的教书育人行为是职业要求，并不是真正的奉献精神，教师的心理需求和基本经济需求没得到满足情况下，经常用“奉献”去引导，那是强人所难。因为，我们可以用“幸福教育人生”作为引导的基础。当老师是幸福的：一是国家越来越重视教育，教师的社会地位和经济收入正在稳步提高;二是教师的幸福在于不断提高教育教学水平，取得更好成绩，获得更好的自我认同感;三是当教师全身心投入工作一定年限后，学生在各条战线的岗位上取得各种成就时那种欣慰与喜悦;四是社会和学校正为不同年龄段的教师打开和创造更多成长的空间，如建设合理教师职务和职称晋升制度，包括现在的正高级中学教师评选。只有把教师的人生追求与职业追求合二为一，有社会的认可，合理晋升制度的保障，才可能使教师真正理解为什么要做个好教师。一味地强调奉献，并把“奉献”作为教师发展的唯一动力，是脱离了人的本性追求，会失去教师信任。

学校管理本质上是人的管理。作为学校管理者，要树立“以人为本”的指导思想，能“从人出发、以人为本”，做好以身垂范、理念引领、名师带动、引导幸福，相信学校会在这种以人为本的管理理念下真正做到行稳致远。

【本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题《畲族优秀传统文化德育价值的实现策略研究》（课题编号：KCZ-2019002）研究成果】

（作者单位：福建省宁德市民族中学）