物理实验课及其梯度教学思考

2020-04-07◎

中学课程辅导·教学研究 2020年35期

关键词：梯度高中物理实验教学

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物理实验是组成高中物力课程的非常重要部分,在《物理课程标准》中,指出实验是物理课程改革中非常重要的环节,也是落实物理课程目标的途径,同时也是提高学生素养的重要的途径。

一、高中物理实验教学存在的问题

1.高中物理实验教学有这些情况,根据抽样检查,大多学校对物理实验的重视还不够,并且实验室的数量也远远达不到要求。

2.重理论,轻实验得这种观念,也是普遍存在的,教师在组织实验教学上,也存在着教学方法呆板僵化的问题。

3.新课程提出增强物理教学的趣味性和创造性以及探究性,例如课本中增加了“说一说,做一做”等栏目,新课改新教材,以及考试的要求弹性很大,但是学校未能及时的做出相应的调整,比如实验教学器材,以至于实验进行有一定的难度。

现有的实验教学情况满足不了物理教学的目的,以及改革的要求,更体现不出物理实验教学的重要性。如果教师能够更新教学观念,及时转变教学方式,也许会有利于实验教学走出困境。

二、实验教学改革的几个小观点

高中物理实验的目的在于,严格的实验训练后,学生能够有效的去模仿,并且能根据实验目的,选择合适的物理测量工具,掌握正确的测量方法,会独立安装实验装置,设计合理的实验步骤,能够根据实验结果,排除存在的实验故障,自行分析实验误差产生的可能原因,记录实验报告。

1.转变实验教学的观念

为了促进实验教学的发展,我们需要转变教学观念。学校应该在师资力量的调配,经费的投入,课程的设置,以及其他方面,考虑物理实验教学的需要,老师们也要非常明确实验教学学习目的,及新要求。

2.改变传统的教育模式,创新实验教育的情景,以学生发展为中心。

第一、文本研究学习;第二、模仿体验;第三、创新使用物理情景,在演示的方法和过程上,尽量贴近学生的生活,以上是新教学模式下,培养学生技能的可行的三种办法。

3.课程规定的演示实验分析和意见

(1)课堂的演示实验要密切配合教学内容,第一原理要清晰;第二形象且直观;第三简单易操作;第四演示实验的形式可以多样化设计,需要精简,把实验的精华展现给学生。

(2)把情感态度和价值观融入物理实验教学,促进学科能力和思维的培养。

(3)教材里面有部分指出,让学生可以在课外进行的,比如,超重失重那一节当中提出,在塑料瓶的侧面打洞,先用手按住洞,在里面装满水移开手指,水会喷出来;如果让瓶子在自由落体的过程中,能观察到水不再从洞中出来;这些形象又简单的小实验,能帮助学生理解定理或定律。

三、改进高中物理实验教学的方式

为了满足层次不同的学生的需求,达成实验教学的各种目标,我们需要精心的设计实验教学方式。

1.训练式

训练方式是要学生明白实验需要做什么,怎么做,主要强调学生的参与理解和体验,老师的示范点拨需要简明和精到。

2.归纳式

为了在实验中测量数据,获取到信息,并且交流信息和处理信息,最终在信息中寻找发现一定的规律,需要老师创设物理情景,从而让学生参与到实验当中;设计实验方法,并且控制实验条件,排除一些的干扰因素。

3.探究式

学生根据可靠的物理事实和已有的背景知识,提出假设和某种猜想,接着设计实验探究方案,选择合适的实验器材,然后分析数据验证猜想和假设,如果有出入,可适当修改。最后得出结论。

4.应用式

这种方法常见于学习物理概念和规律在复习或者应用的时候,不仅仅在实验室内,通过老师的引导,学生也可以把学到的知识和技能迁移到生活当中,发展学生的实践和应用能力,满足求知欲。

四、分层次分梯度的进行实验教学

梯度教学,需要在学习内容上对学生分层次、分梯度设计,由简到难、逐步提高,通过有梯度的教学,使各种层次的学生能有所收获,实验能力都能提高。

实验教学前先进行学情调查,将学生进行分组,对学困生在实验前多进行指导,充分做好实验前的知识准备,操作准备,在实验的要求上,宜简不易难,通过实验促进学困生知识结构的建立,实验能力的提高;对于尖子生,在实验的创新上要求增大,在完成基础实验的同时,要求学生对实验方案创新设计,通过实验,找出实验方案的不足,并加以改正,逐步完善实验方法,对实验进行多方案要求,提高学生的实验创新能力。