浅谈多媒体在高中数学教学中的运用

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高中数学知识具有知识点抽象、知识点和知识深度广等特点。多媒体在数学课的应用能够使很多知识点更加形象化,可以让学生更加容易的理解部分较难的数学知识。多媒体有利于学生快速地获取大量的信息,但很多知识只依靠多媒体教学是远远不够的,更多的是注重实践教学。本文将从利用多媒体活化教材,真实地创设学习的情景、利用多媒体讲解数学知识的重难点,突破重难点和利用多媒体知识点进行总结性讲解展开探讨。

一、利用多媒体,活化教材创设学习情景

多媒体在课堂上的应用,是让学生更加清晰容易的理解数学知识点。教师在课堂教学中,可以通过多媒体将课本上死的知识点活化,让学生感受到知识的乐趣。在课堂上可以创设出相关知识的情景,学生可以融入其中,更加深入地感受知识点。激发学生学习的积极性,提高学生学习数学的兴趣和热情。教师在多媒体教学中,学生不仅可以身临其境地感受到知识,还可以让学生在一个愉快的环境下学习。[1]

比如,在学习“直线与平面垂直的判定”时,空间对于学生来说较难。在平面中呈现的立体图形,会出现稍微的变形。所以会导致学生判断失误。所以教师在教学中,通过多媒体,先将直线的定义:“如果直线与平面内的任意一条直线都垂直,就称直线与平面互相垂直。定义中的“任意一条直线”就是“所有直线”。”和“直线与平面垂直的判定定理:一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,则该直线与此平面垂直。”写在多媒体的第一页,定义简单但不好理解。然后教师可以引入一些有关动画,通过动画将定义描述。直线与平面垂直是直线和平面相交中的一种特殊情况,它是空间中线线垂直位置关系的拓展,又是面面垂直的基础,是空间中垂直位置关系间转化的重心,同时它又是直线和平面所成的角等内容的基础,因而它是点、直线、平面间位置关系中的核心概念之一。多媒体不仅可以播放动画,也可以例举出一些生活中的实际例子的图片,让学生体会到数学就在自己身边,增加学生的数学观察能力。

二、利用多媒体,讲解数学知识的重难点

高中数学知识整体较难。对于学生来说很多的知识点很难理解。高中课堂时间短,课堂容量大,如果学生一步没跟上,就很可能造成步步跟不上的情况。教师可以利用多媒体进行重点教学,将课堂上知识的重难点摘出来,进行专题教学,也可以根据学生的情况,在课时充裕的时候,进行专题教学。帮助学生理解重难点,提升学生的学习效率。高中的重难点很多都是学生成绩不理想的关键问题,所以用多媒体针对重难点教学可以解决学生的主要问题,还可以减少学生对数学的厌烦心理。

比如,数学中的《三角函数》对于很多学生来说,三角函数变换形式多、公式多、应用灵活等特点。三角函数是很多学生考试的失分点,虽然高考中的三角函数大题难度不是很高,但是它是很多数学方法的一个基础工具。所以,三角函数是数学教学中的重难点。教师在教学中,通过多媒体将教学重点放在学生注意力最集中的那个时刻。比如,将三角函数的互化公式等,在多媒体上展示。在学生注意力最集中的时刻,将最重要的知识教授给学生,提升学生的课堂效率。

三、利用多媒体,进行知识点总结性讲解

学习新知识是一方面,温习旧知识与学习新知识一样重要。高中数学知识点难度大,课堂容量大,上课速度快速。学生上课时,注意力集中的时间是固定的,但高难度、大容量的课堂会让学生显得力不从心,虽然少有的学生可以做到一节课中80%的时间都在认真听课,但只是少数同学。大部分同学只能是60%的效率。所以知识的温习对学生来说是非常有必要的。在多媒体的协助下,学生学习新知识的效率和温习旧知识的效率都会大大提升。[2]

比如,在学习“二倍角的正弦、余弦、正切”的过程中,学生此时已经比较熟练的掌握了两角和与差的三角函数的基础,但不妨在其中有部分学生并没有理解这两个知识点,因此,在教学开始时,可以进行稍微的复习,以起到巩固知识的作用。又如,在“对数”的学习过程中,对数函数对于学生而言是一个新的概念,新概念的教授从学生熟悉的知识开始是最好的方法。教师可以先从指数函数开始,给学生复习指数函数,然后在引入新概念。

多媒体教学是高科技发展的产物,随着科技的发展走进学生的课堂,教师在教学中,根据课堂需要进行用多媒体教学。多媒体不仅可以提升课堂的活跃度,还能提升学生的学习乐趣。教师合理使用多媒体,可以提高课堂的教学效率和学生的学习兴趣。想要好好利用多媒体进行教学,对教师来说需要提前准备好教学方案和教学设计,根据课本的知识用多媒体展示,学生则需要在课堂上紧跟教师多媒体展示的内容。这样才能保证数学课堂的时效性和高效性,才能让短暂的课堂变得更加充实有效。