中职护理教学中情景教学法的应用探讨

2020-04-07

中学课程辅导·教学研究 2020年31期

我国是一个人口大国，随着人们生活水平的提升，对医疗服务的需求越来越高。中职护理学院是为社会培养护理人才的重要场所，而传统的护理教学中，很多教师以理论教学为主，对护理实践多有忽视，学生在学习一些抽象性的概念和具体的操作时难度比较大，导致学习效率普遍不高。针对这种情况，教师还需要充分认识到传统教学模式的局限性，将情景教学法引入中职护理教学中，为学生营造良好的学习氛围，从而调动学生的学习兴趣和积极性，有效提升课堂教学质量。

一、将情景教学法运用于中职护理教学中的优势

1.能够有效激发学生的学习兴趣。大多数中职院校的学生学习习惯不佳，对学习的兴趣和积极性普遍不高。传统教学方式课堂比较枯燥乏味，学生学习兴趣和积极性不高，引入情景教学法之后，能够将实际的案例引入课堂中，为学生营造良好的学习环境，学生更愿意主动参与到课堂中，学习兴趣更高，同时分析问题、解决问题的能力也能得到很好的锻炼[1]。

2.能够培养更多实用型护理人才。护理专业是一门实践性比较强的专业，所以中职护理教学中引入情景教学法能够实现理论与实践的结合，同时创设真实的情景，让学生能够更加清楚地了解护理流程和操作技术，同时学生的主动性更强，实践能力随之提升。

二、将情景教学法运用于中职护理教学中的策略

将情境教学法运用于中职护理教学中能够起到比较好的教学效果，以下针对情境教学法在中职护理教学中的具体应用进行分析。

1.结合教学内容创设丰富的教学情境。情境教学法的核心就是教学情境的创设，而教师在创设教学情境的时候并不是无凭无据的，而是需要将教学内容结合起来，保证教学情景符合教学内容，能够利用教学情景来调动学生的学习积极性与学习兴趣[2]。学生也能在教学情景中学习更多的护理知识，提高自己的护理知识水平和实践操作水平。所以，教师想要创设丰富的教学情景，就需要仔细研究教学内容，找到教学的重点与难点，确定教学核心，再结合具体的教学内容，合理地创设教学情景，保证教学效果。例如，在妇产科护理教学中，对护理要求比较高，否则很容出现危险，危及母婴健康。所以，教师在创设教学情景的时候，可以利用信息技术给学生展示妇产科护理中一些经常出现的情况，类似大出血、胎盘滞留、胎膜早破等，通过多媒体播放视频，将学生带入场景中。教师在引导学生思考面临不同的情况时需要采取的护理操作，调动学生的参与积极性。在学生思考和讨论的过程中，教师可以将学生的操作记录下来，然后与标准的护理操作进行对比，学生在观看对比的时候，能够很好地发现自己的问题。教师再引导学生分析原因，学生理解和接受度也会更高。

2.引入分组模式实施模拟实践教学。与其他专业不同，护理专业除了理论知识之外，对实践操作的要求也非常高。在这种情况下，教师引入情景教学法就可以通过情景教学来进行模拟实践，通过为学生营造逼真的工作情景，让学生能够在真实场景模拟当中，练习护理技术，进一步提高学生的护理实践操作能力[3]。值得注意的是，在很多护理操作情景当中，需要小组合作完成，所以教师可以先根据“组间同质组内异质”的分组原则，将班上的学生分为不同的学习小组，一般每个小组人数控制在3人到5人最佳。完成分组之后，给学生布置一个场景，然后让每一个小组的学生分别扮演护士和病人，轮流进行实践操作，进一步锻炼学生的实践操作能力。例如，在体检护理当中，教师可以先分组，然后向学生介绍体检的主要项目以及每一个项目的具体操作以及职位分工等，让学生以小组的形式，分别轮流扮演体检者和体检护士，分项目进行体检护理，在整个过程中，学生可以相互讨论交流，在遇到问题之后，也可以利用模拟画图法来分析问题，营造问题情境，提出解决问题的方法，更好地锻炼自身护理实践能力。

3.重视师生之间的互动交流。在中职护理教学中，教师担任着不可替代的角色，同时教师的有效引导能够让学生掌握更多的护理知识，提高教学效果。因此，教师在引入情境教学法的时候，还需要充分认识到自己的责任。在课堂教学过程中，重视师生之间的互动交流，主动了解学生的学习情况，指导学生学习，也可以通过提问的形式，有意识地引导学生思考，进一步锻炼学生的学习能力。例如，在“产前护理”教学中，教师可以将剖宫产产前护理作为情景教学的情景，然后让学生思考剖宫产产前护理中需要注意的问题，并且设定一些常见的问题，与学生一起互动交流，确定最后的护理方案，通过这种方式，进一步提高学生的学习效果。