高中通用技术教学中运用任务驱动教学法的探讨

驱动教学法是一种新型的教学模式，和其他教学模式相比，驱动教学法具有更强的目标性和实践性，将其运用到教学的过程中，可以更好地提高学生的实践性和自主性，这对于学生的综合能力提高有重要的作用。本文主要以高中教学为背景，分析了通用技术教学的现状，以及驱动教学法在通用技术教学中的应用策略。希望给高中教学工作者提供一些有效的建议和意见，也希望给高中通用技术教学的发展奠定一个良好的基础。

一、高中教学中通用技术的教学现状

1.忽略了通用技术的重要性

在教学过程中，通用技术的教学，主要目的是为了培养学生的技术素养。但是在教学过程中，教师的教学侧重点主要还是在课堂讲解上，这对于学生的技术素养培养，是非常不利的。虽然我国教育迎来了全面的改革，但是主要的发展方向还是以应试教育为主，尤其是高考的背景下，对于学生的教学，教师的主要目的就是学生的学习成绩。这对于学生在学习过程中的技术培养有严重的影响。

2.忽略了学生的自主性

无论是学习还是教学，在这个过程中，学生占据着教学的主体位置。但是受传统教学模式的影响，在高中教学过程中，教师的教学活动开展主要是教师的主观意愿为主，对于学生的自主学习能力培养异常缺乏。驱动教学法主要是培养学生的实践能力，学习的最终目的也是为了让学生将所学的知识运用到生活中，如果只是一味地注重理论知识的教学，忽略学生的自主性，那就失去了教学的根本意义[1]。

3.忽略了学生的创新意识

创新意识一直都是社会发展的重要思想，在教学的过程中，通用技术的应用，也是学生思维创新的过程。但是在高中教学的过程中，教师的教学活动开展主要是以教师的思维活动为主。学生在课堂学习的过程中，必须要紧跟教师的思维模式，一旦学生没有跟上教师的思维，就很容易产生课堂知识遗留的问题。长时间处于这样的教学过程中，学生的思维会被固化，从而失去自身具备的思维能力，这对于学生技术素养的培养有严重的影响。

二、高中通用技术教学中运用任务驱动教学法的有效策略

1.创设情境，引出任务目标

在教学的过程中，要采用任务驱动教学法，情境的创设是十分重要的，也是教学的关键环节。以“物理学科”为例，在物理教学的过程中，摩擦力一直都是教学的重要内容，如何情境设置，引出教学的任务，是教师思考的重要方向。在这个过程中，教师可以借助多媒体信息技术教学的方法。在《小鬼当家》的电影中，有这样一个画面，两个饰演坏人的角色在雪地奔跑的时候，在厚厚的雪地里奔跑，两人反倒很平稳，但是在光滑的地面奔跑，两人却摔跤了。其实这就是因为力的摩擦，摩擦越大，力就越大，摩擦越小，力的作用就越小。这样的情景创设，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以充分发挥驱动教学法的作用，让学生在学习的过程中掌握所学的技术[2]。

2.培养学生的自主学习能力，加强问题的分析

在学习的过程中，学生的自主学习能力是影响学生学习效果的关键性因素，有时候甚至是决定性因素，所以要在教学的过程中采用任务驱动教学法。培养学生的自主学习能力是关键，也是不可缺少的环节。培养学生的自主学习能力，有利于加强学生对于问题的分析，这也是通用技术教学中的重要环节。要做到这一点，教师在教学的过程中，可以培养学生良好的学习习惯，比如预习。以“语文”为例，在语文教学过程中，文言文一直都是教学的重点内容，也是教学的难点。如果课堂教学中直接开展教学，不利于学生的技术素养培养，所以在教学的过程中，教师可以安排学生提前预习。预习的过程本身就是自主学习的过程，也是学生面对问题进行自我分析的环节，这对于培养学生的技术素养有重要的作用，也是发挥驱动教学法的有效途径[3]。

3.培养学生的创新能力，加强交流

在通用技术教学的过程中，要采用任务驱动教学法，首先要培养学生的创新能力。要做到这一点，教师可以采用讨论式教学法。以“化学”为例，在高中教学过程中，化学一直都是教学的重要内容，在化学的教学过程中，其中有关于实验的教学。在进行实验教学的时候，培养学生的实践能力和技术素养，是开展实验教学的主要目的。但是在教学的过程中，教师如果只是采用讲解的模式，对于学生的实践能力培养并没有实际的效果。因为依靠讲解的模式，学生很难吸收教师所传达的信息。要发挥任务驱动教学法的作用，教师在教学的过程中可以让学生进行自主讨论，一方面可以加强学生之间的交流，另一方面也可以培养学生的创新能力，这是提高学生实践能力和技术素养的重要方向。

三、结语

综上所述，在高中教学的过程中，培养学生的实践能力和技术素养是十分重要的。高中阶段结束之后，学生便会迈入大学阶段，而大学生是社会发展的重要力量。所以在高中通用技术的教学过程中，教师一定要充分发挥任务驱动教学法的价值，培养学生的实践能力。在教学的过程中，采用驱动教学法，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以创新教师的教学模式，这也是提高教师教学水平的体现。