小学数学教学中信息技术的应用实践探析

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随着社会经济的不断发展，小学数学教师教学手段愈发多样。信息技术作为时代发展的产物，在一定程度上促进了教育体制的改革，也为小学数学教师教学工作提供了许多新的思路。为此，在新的时代背景下，小学教师要秉持“以生为本”的教学理念，通过对教学内容的深度探究，借助信息技术打造多种形式的教学情境，有效激发学生学习新鲜感。在此过程中，教师还可以根据学生现阶段认知与逻辑思维制定不同的教学手段，弥补传统数学课堂存在的短板，打造“数字化”数学课堂的同时，促进学生数学素养的培育，为其日后身心多元化发展增添一份保障。

一、信息技术在小学数学课堂中的优势

1.实时交互性 信息教学是以互联网为基准，通过数据交互来实现资源传递。传统的教学模式下，教学知识单一使得学生学习出现断点。而信息技术的出现有效地弥补了这一短板，实现知识与能力的有效传递，教师通过教育资源的交互，有效地改变了传统数学授课模式，促进了师生交流，这也为教师后期教学工作提供了一份参考。

2.知识获取便利 信息技术的出现，改变了传统固定式的教学场所、教学时间以及教学方式，其灵活多样的教学模式大大降低了教师备课压力，教师可以根据班级学生实际情况，借助网络上丰富的教学资源，丰富教学内容，拓宽学生知识视野。而学生也能够根据结合自身实际情况，在课下选择合适的学习内容进行学习，既保证了教学效率，学生也能在此过程中有所发展，促进了师生共进步、共发展。

二、信息技术在小学数学课堂中的具体应用策略

1.巧用信息媒体，构建多元教学情境 数学教师在运用信息技术时要注重其与课堂教学之间的联系，不仅要利用其展示本节课教学课件，而且还要根据学生知识接受情况合理创设教学情境，通过图片、影像等教学工具进一步提升学生代入感，提升其情感体验的同时，以获得更好的教学效果。

以“小数乘法和除法”一课为例，由于这些课程都属于运算类的内容，需要学生具备一定知识储备以及数学思维做支撑才能熟悉掌握其运算方法与技巧，才能提升计算准确率。对此，教师可以借助信息技术开展“藏宝解谜”的游戏情境，并根据学生学习能力不同设计易、中、难三个阶段，并利用小组合作学习来共同解决这些问题。游戏开始时，教师可以制作一段简单的动画视频调动学生学习积极性，并将解决方式隐藏在视频中。然后，教师将相应的小数乘除法题目展示，学生则需要在规定时间内进行计算，没有正确计算出结果的学生需要教师带领其重新观看视频，并引导其发现方法。最后，根据学生正确率的不同，学生后续遇到的问题也各不相同。当学生完成考验后，则会获得相应的“宝贝”，教师可以将其转化成笔记本、钢笔等文具对学生进行激励。通过这样的游戏情境，不仅能够激发学生的学习兴趣与竞争意识，而且还能有效锻炼学生的快速运算与反应能力，从而提高课堂教学效率。

2.依托信息软件，优化数学课程结构 数学与生活紧密相关。对此，数学教师在开展教学工作时要将课堂与生活有效结合，以锻炼学生的应用能力，促进其数学思维的提升。在此过程中教师就可以借助与数学相关的教学软件进行辅助，比如常见的有3DMAX、三维动画、图形计算器以及其他模拟软件等。

例如教师在讲解“百分数的应用”一课时，可以以工厂商品质量检测为主题创设教学情境，并借助专业模拟软件开展教学。首先教师要随机对商品参数进行修改，然后让学生扮演“小员工”对存在问题的商品进行记录，并用百分数形式进行简短的描述。在此过程中，教师还可以进行知识拓展，帮助学生进一步巩固知识，完善自身知识架构。通过这样的教学方式，不仅可以让学生拥有不同的感受和体验，而且还能有效缩短实践过程，让学生更快地掌握数学推理能力。

三、结束语

综上所述，小学数学教师要及时转变教育思路，通过对课程目标的综合分析，积极构建网络课堂，实现线上线下混合教学模式，通过常用的社交软件与学习平台，全方位、多角度地指导学生科学学习，进而加强师生之间的交流互动。不仅如此，在后续教学工作中，教师还要注重学生综合能力的提升，采用多元化的教学手段，提高学生数学思维，使其进一步完善自身知识框架，促进核心素养的培育，为其日后学习、发展奠定坚实基础。