“物理大师”在线教育微视频在农村中学物理教学的应用

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一、引言

随着互联网“+”教育时代的兴起，信息技术以其创新速度快，渗透力强的特点，正以不同的形式融入进课堂教学，对于处在信息化硬件设施的建设阶段的中西部的农村中小学校，教师在已有的信息化硬件水平上现基本能运用多媒体教学，并能将丰富多彩的教学资源来展示课堂教学中，解决课堂中出现的问题，改善初中物理课堂效率。

二、在线教育微视频的起源

在线教育顾名思义，是以网络为介质的教学方式，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动；此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制。[4]我国的在线教育平台主要有网易公开课、百度教育、MOOC 等，自媒体教育频道却多的数不清，现在是人人都可以当教育自媒体人的时代。

三、以“物理大师”教育微视频为例在物理课堂教学中的应用

1.乡村学校的学生影响因素分析 在师资影响方面，一些农村学校已经达到了现代化硬件水平，但是师资无法达到标准配置，在乡村学校专业教师较少，思想观念落后，信息化素养极度缺乏，教学模式为传统单一教学模式，即以教师的教为主而非学生的学为整堂课的主要任务。在家庭教育影响方面，由于农村留守儿童较多，他们普遍缺乏关爱，缺乏正确价值观导向，很难养成良好的学习习惯和行为习惯。

这些因素也就造就了学生从小学开始基础较差，在我支教的学校，由于没有良好的学习习惯以及行为习惯，初中生还存在有少数人不识字，半数人学习基础差，不会基本数学运算，这对初中物理教育教学无疑是个障碍。即使成绩较好的学生，由于缺乏对情感目标、能力目标的培养，思维不活跃，缺乏对问题的分析能力，知识运用能力。

2.“物理大师”教育微视频的特点 “物理大师”是某网络科技公司开发的在线教育产品，产品以生动有趣的形象方式呈现初中物理章节的内容，涵盖每一节的基础知识、探究实验和拓展知识，时间长为3-10 分钟。

以人教版八年级物理下册“动能与势能”为例，物理大师的主要内容为：

(1)以《彗星撞地球》影片创设情境，提出问题，彗星为何会有如此巨大的威力；

(2)利用计算机辅助软件制作出的生动有趣的动画来诠释能量的概念；

(3)对视频《车撞行人假人人》进行案例剖析，再引出动能的概念；

(4)生动有趣的动画来展示动能大小的影响因素；

本节其他内容即重力势能和弹性势能都利用以上的模式来展示，总共时间不超过四分钟。在上课的应用的过程中发现，若把这个3 分钟的视频放在课前，学生无法理解因为视频的节奏太快，知识过于细碎，没有给学生思考、认识的时间。通过教育微视频的学习无法将生活中的感性经验转化为所学的理性知识。

3.“物理大师”在课堂教学中的应用方法 根据以上分析，农村的中学生的基础较差，直接采用翻转课堂的教学模式是不适用的，“物理大师”教育视频只能作为教学辅助资料，一整堂课还是离不开教师的引导启发学习。

结合一体机中教学资源库里的内容，设计好课堂教学，让学生能够自主学习，达到归纳内化，总结提升的效果。将“物理大师”教学资料片，放置在每堂课的总结提升的环节，它的作用可以是上课疑难点的解决之处、激发新问题之处。由于每个学生能全神贯注的有效时间为15 分钟，在课堂上不能保证时时刻刻都集中精力，教师把获取学习资料的方法告诉学生，家里有电脑的同学，在放学回家后可以反复的看，重复的看，看到掌握为止。

“物理大师”就是上课内容的浓缩，以“动能和势能”为例，基本教学过程主要如下：

(1)设置情境，激发兴趣。本节内容情景导入部分，主要是让学生建立能量概念，利用物理与生活相结合，选取生活中最常见的例子，利用ppt 展示出来，设置相关问题来引发学生思考。

(2)从情境中发现真理。从情境中得出能够对外做功的物体是具有能量的，多举一些例子，让学生判断这些物体是否具有能量，再结合以前学习的知识再进行归类，得出能量分三类：物体发生的情况不同，具有的能量也不同。

(3)实验探究发现规律。引发学生对生活中的一些具有能量的物体会发生不同的现象思考，猜想哪些因素影响着三种能量的大小呢? 组织学生合作探究设计物理模型，检验自己的猜想。

(4)归纳总结。因为实验场地有限，只有让学生对设计的实验方案的结果进行猜想，之后得出结论。学生在探究的过程中既能体会探究的乐趣，又能保持对科学求真的兴趣。在自主探究的过程中逐渐训练学生的思维，培养它们的能力，实现情感目标。

(5)课堂情境再现。将播放3 分钟的教学微视频作为一堂课的小结能够系统的归纳概括本节课的知识。让学生在自主学习，设计实验方案时有错误，有疑问之处在本堂课得到及时地纠正和补充。培养学生提出问题，解决问题，知识应用的能力。

四、小结

笔者把“物理大师”教育微视频应用在课堂总结上，并让学生对教育微视频不断学习、反复学习，加强知识记忆，强化知识理解，激发学生的学习兴趣。根据学生的反馈，有的学生会将“物理大师”教育微视频作为自主学习的资料，有的学生每天上课都很期待物理课堂上能放物理大师教学片。因此，在准备物理课堂教学的过程中，要求教师积极利用互联网挖掘优质资源，充分发挥在线教育的有利影响，加速信息技术与物理课堂教学的融合，开阔农村孩子的事业，适度的可解决农村教育发展不均衡等问题，让在线优质教育资源能飞进大山深处。