灵丹一粒——点铁成金——浅谈如何利用乡土资源提升道德与法治素养

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一、“灵丹”内涵

乡土资源是道法教学的“一粒灵丹”。恰当地运用在教学中能提升道德与法治素养,收到“点石成金”的教学效果 。乡土文化是地域文化,我国各种历史遗迹及自然风光是地域文化的重要表现,独特丰富。地域特色也是乡土资源的重要特点,教师可选择学生认识或熟悉的乡土资源,以学生对乡土资源的了解认识为基础,教师再通过融入情感、素质、教学知识等教学目的,反复加强和引导学生加深对乡土资源的认识,加强对乡土文化的认知。

二、“灵丹”之效——多种形式引入课堂,让学生情感升华

1.植入乡土文化的知识,激发探究欲望

乡土,是文学之根、精神之根。中国自古以来便非常重视乡土文明,对乡土的认同感和亲切感非常强烈,尤其是家庭教育中,中国人从小便对孩子教育乡土文化的认同。但随着当今社会的发展,人们生活水平不断提高且精神生活丰富多彩,学生们大多被网络发展影响,通过网络交友、休闲和游戏,使得一代又一代的青年人对乡土文化的理解和认同感越来越缺失,与乡土的情感渐行渐远,在心中逐渐缺失了乡土归属感的根基。作为道德与法治的老师,要通过多种形式和活动,加强对学生乡土知识的培养,直接从教材中吸取乡土文化知识营养,且经常提出有关乡土资源的话题和讨论,不断在学生心中体现乡土文化的重要性。为了加深对自己家乡的深刻认识和了解,充分利用校园内设立宣传橱窗,可以把中国优美的风景、著名的和富有文化气息的历史遗迹通过刺绣、剪纸等,图文并茂地展现在学生面前,使学生更直观的感受到各种各样的乡土文化的丰富多样。

2.穿插乡土文化,更好做个弘扬者、传承者

我们需要把我们的道德课堂教学与乡土文化相融合,让学生加深对道德与乡土关系的理解与认知,加深对道德的生活化和法制化的运用。在实际的道德课堂教学中,我们可以根据教学内容进行相应的更新、添加和丰富,穿插一些关于家乡名胜古迹、历史名人等,让教学更加贴近生活,富有生活气息,有助于学生在掌握知识的同时理解乡土文化。如在讲“坚定文化自信,做传承、弘扬者”时,我先让学生展示课前收集韶关的乡土文化的ppt 资料,如韶关名人—张九龄、南华寺等具有该乡土文化的代表人物和具有丰富文化的历史遗迹等,在分享完毕之后,通过师生的互动,让学生在参与活动过程中,感受到韶关文化特色和多样性,感悟到在传承、弘扬乡土文化的过程中,要用批判、客观的态度,吸取优秀、精粹的乡土文化,并以韶关的主人以实际行动去做优秀乡土文化的弘扬者、传承者。

3.营造乡土文化情境,为将来实现自己的价值

以道德和法治作为载体,所能承载的内容毕竟是有限的。因此,在校园里营造乡土文化情境,通过宣传等文化建设的方式让学生重视和深入理解乡土文化气息。可利用学生的空闲时间,邀请富有乡土知识的专家和著名人物,通过实地的乡土文化讲解或专题教育讲座丰富学生对乡土文化的认识。通过各种效率高的宣传和教育方式,营造丰富的校园文化,由此展现乡土文化的重要性和魅力,让学生在心中设立起对乡土文化的重视与乡土文化未来发展的责任。

三、“灵丹”之妙——提升道德与法制素养

1.优秀乡土文化课堂中的运用

在教学课堂在课堂上,教师应积极将优秀的乡土文化融入日常教学中,以优秀的乡土文化为依托,再根据学生该阶段的特定心理,为教师和学生搭建一堂利于授课和利于学生通过乡土文化教育学习相关道德品质和文化素养,以此促进学生的健康成长。其次可利用学生对家乡的了解来进行授课,首先让学生交流自己了解的本地文化,笔者做适当总结。然后对学生提出有关本土文化的问题,找出学生的理解误区和盲区,再积极鼓励和激发学生课后了解有关乡土文化的资料,下次课堂再引导学生主动展示,进而采用多样的方式展示了乡土文化,例如唱客家山歌、品家乡美食(五指香鸡翅)、画家乡名景、演家乡故事……学生在多种形式的展示中感受家乡文化的魅力,感受到传承与发展家乡文化的责任。

2.优秀乡土文化的优点

优秀的乡土文化凝聚着百姓自强不息的精神,以及多年所累计的精神财富,是发展韶关社会主义现代化文明的重要源头,也是建设韶关百姓精神家园的重要支撑力。深入研究乡土文化,了解乡土文化的优势,发掘中华炎黄子孙内心的力量,赋予乡土文化新的内涵,将之转换成有效的资源以及实现道德与法制素养提高得了力量,是当前文化传承和建设的重要任务。因此,本人利用乡土资源这粒本土的“灵丹”运用在实际的教学中,能让学生收到“点石成金”的效果,让学生更直观地在了解乡土文化的内涵的同时使道德与法治素养得以提高。

结语:由此可知,通过对乡土资源的了解和认识,乡土资源在教育方面具有很重要的教学意义,它对于学生提高道德素养、激发对家乡的热爱和认同非常重要。由此在日常的教育活动中,教师应巧妙融合优秀的乡土文化,激发和教育学生对家乡的深入认识和热爱,促进学生对自我道德素养的提高和稳固,以此坚定文化自信,做优秀文化的传承者。