论初中英语有效阅读教学模式的构建方法

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引言:初中阶段是培养学生英语阅读能力的关键时期。阅读教学覆盖在每一章节当中,而阅读教学在英语教学中占有很重要的地位。培养学生的阅读能力不仅能够提升学生的英语语感、帮助学生拓展英语知识面,还能够提升学生的英语交际能力,对学生一生的发展至关重要。掌握了有效的阅读方法,才能促进自身全方面发展,不仅是英语的有效阅读,对语文阅读以及其他科目的阅读提升都有这重要的意义。

一、初中英语阅读教学中存在的问题

1.英语课堂中未保证学生的主体地位

由于受传统教育以及思想观念的影响,教师在开展英语教学时过多的关注课本上的知识,严重忽视了学生的能动性和主体地位。由于初中生所掌握的英语词汇较少,教师在组织英语教学环节时会遇到许多困难。因此,教师要通过正确的引导来促进学生的阅读学习。首先,教师要端正自身的教育教学观念,将学生放在课堂中的主体地位,充分调动学生的学习积极性和热情,同时发挥学生的主观能动性,将课堂交给学生。其次,教师要制定符合学生年龄特点的教学目标,满足学生的兴趣需要,将教学重点放在学生英语阅读能力的培养上[1]。

2.教师的教学方法单一枯燥

目前在初中英语阅读教学中,大部分教师的教育教学方式单一枯燥,难以调动学生的学习兴趣,尤其在英语阅读过程中,教师只注重学生对单词的记忆,强调多记多背,多掌握,但教师忽视了学生的个性差异,这样的英语教学方式对于学生来讲在时间上是有限的,所以学生在阅读当中并不能逐字逐句的翻译和理解、掌握。教师的上课方式过分强调知识的掌握和理解,严重忽视了学生实践能力的培养,这样单一枯燥的教学方式无法调动学生的学习积极性和学习兴趣。

3.初中生缺乏一定的阅读习惯

在英语阅读教学的开展中,教师过于注重英语理论知识的学习,忽视了学生语感能力、英语阅读能力的培养,没有良好的阅读习惯,那么会形成不良的阅读氛围,不利于学生良好阅读能力的提升。此外,学生在英语课堂上多表现为被动,思路只是跟着教师的思路走,没有自己的想法,通常教师讲到哪里,学生看到哪里,学生们缺乏一定的自主意识和主动性,这也是导致学生缺乏阅读兴趣的关键原因[2]。除此之外,还有的英语教师受传统应试教育的影响,讲课方式完全按照课本的讲授,总是让学生进行单调、反复的阅读,这样的教学方式会使学生产生厌烦阅读。

二、在英语教学中实施有效阅读的方法

1.积累词汇

要想实现有效的阅读,前提是有丰富的知识积累作为基础,没有基础的学习一切都是空谈。因此,教师在开展英语教学时,应以积累学生的词汇量为主,同时在课堂中要积极引导学生复习和巩固所学的知识点。此外,英语教师还要做好新知识的讲授,帮助学生快速理解重点知识内容。只有这样才能够提升学生的有效阅读。

2.选择多元化阅读资料

在传统的英语阅读教学中,教师只能通过教材来讲解知识,丰富学生的阅读知识,而课本成为了学生唯一的阅读资源。但随着时代的发展,科技越累越发达,手机、电脑等许多电子产品丰富起来,而英语阅读材料不仅仅局限于课本,教师可以利用网络为学生搜集英语阅读,一定程度上为学生的知识阅历提供一定的借鉴。例如:教师可以用图书馆的书籍、录音机、PPT 播放相关的英语视频、报刊杂志等资源为学生提供多元化的阅读材料,这样不仅能够拓展学生的知识视野,所阅读的资源还贴近学生的生活实际,促进学生的多方面发展。此外,教师在选择材料时一定要符合初中生的年龄特点,有针对性的开展英语阅读教学,能起到事半功倍的效果[3]。

三、构建初中英语有效阅读的具体策略

1.抓住教材中心内容,灵活指导学生阅读

在开展英语阅读教学时,学生最多接触到的就是教材内容。首先在英语教材选材上要符合初中生的年龄;其次,教师在讲解教材内容时要紧抓中心内容来帮助学生理解。因此,英语教师要合理选择学生的阅读内容,从而在阅读中帮助学生更好的理解文章的中心内容[4]。例如:在学习“I'd like some noodles”这一文章中,英语教师首先可以提出问题“What kind of food do you like to eat at home?”等与阅读内容有关的问题,之后教师要带领学生一起阅读,对文章的片段进行详细的阅读。学生阅读完成后教师通过设置问题来鼓励学生积极回答问题,说一说自身的感想或者对文章的看法。此时,教师要积极鼓励学生,并表扬学生勇于发言的精神。之后进入到文章的正式学习中,教师不仅要详细的介绍文章的中心内容,还要用学生理解的方式来讲解课文,并对新单词、新句式进行详细的分析让学生来理解。在这个过程中,每一个环节都渗透着学生英语阅读能力的培养,这样的教学方式不仅提高了学生的理解能力,还提高了学生的英语交际能力。

结语:有效的英语阅读必须要激发学生的阅读兴趣,务必要重视学生的日常积累作为基础,才能实现有效的英语阅读。