新课标下小学语文低年级识字写字教学

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前言:随着新课标改革的深入,对小学语文教学要求也作了重新的规定。而作为小学低年级语文教学重要的组成部分,识字写字教学占据了课堂教学中的重要地位。因此,语文教师要注重识字写字的教学过程,通过引导学生对汉字进行学习,锻炼学生们的综合学习能力,提高学生们的汉字掌握水平,丰富低年级学生语文知识内容,有效培养学生们的语文素养。

一、新课标下小学语文低年级识字写字教学现状

当下,随着新课标改革的发展,小学语文识字写字教学也面临着许多教育上的难题有待教师进行解决。而这些问题也逐渐导致语文识字写字教学效率低下,学生们在繁重的学习任务下也失去了对汉字学习的兴趣。而在这之中的首要问题,便是识字写字教学任务繁重,小学低年级识字写字教学不仅需要学生掌握汉字的知识内容,同时也要对拼音等知识进行学习,还要锻炼学生们的写字能力。而在繁重的学习任务下,小学生们逐渐会产生放弃的心理,对学习也失去了兴趣,导致课堂教学效率低下,学生们的学习效果也并不理想。并且,汉字本身也存在着一定的难度,其中既有同音字、反义词、近义词、多义字等,而引导学生死记硬背并不是良好的学习方式,而且学生们在记忆的过程中也容易出现混淆,随着错误的出现,学生们学习的积极性也在逐渐消退,这也是导致小学识字写字教学效率无法提升的重要原因之一[1]。

二、新课标下小学语文低年级识字写字教学策略

1.创设课堂教学情境,激发小学生们的学习兴趣

在传统的语文识字写字教学中,大多是教师进行讲解,学生们被动地接受知识内容,进行背诵和掌握。这样不仅教学方式单一,学生们的学习兴趣也会逐渐消失殆尽,课堂也会越发枯燥乏味,学习效率自然也并不理想。因此,小学语文教师在进行低年级识字写字教学,要结合小学生们的学习特点,创设相应的课堂教学情境,通过情境引导学生们进行识字写字学习,让学生们不仅能够掌握汉字,还要理解汉字。并且,通过情境创设开展识字写字教学,还能够培养学生们的学习兴趣,营造良好的学习氛围,让学生们能够积极参与到课堂学习中,掌握汉字的基本知识内容。比如:教师可以运用多媒体技术,结合学生们的学习特点,创设课堂教学情境。让学生们在情境氛围中,对汉字进行理解和学习。通过这种方式还能有效吸引学生们的课堂注意力,让学生们的精神集中在汉字的学习过程中。此外,教师对于汉字的结构和形象特点也要进行讲解和梳理,让学生们能够掌握汉字的基本意思。

例如:在进行部编版小学一年级上册《日月明》课堂教学过程中,教师便可以运用多媒体技术,对人、从、众,木、林、森等汉字情境进行创设,让学生们结合课文内容和情境,对汉字进行理解和学习。通过多媒体情境,让学生们对汉字的形象特点进行了解,并对汉字进行理解和学习,掌握基本的汉字内容。同时,教师在情境创设过程中,也要通过提问、讲解等方式,引导学生进行学习。比如:一棵树是木,那么两棵树就是林,三棵树就是森,所以森林是由许多树木组成的。通过汉字的这些特点,引导学生们进行记忆和学习,提高小学语文低年级识字写字教学效率和质量。

2.对仿影和书写教学关系进行处理,为学生们练习提供空间

在实际开展识字写字教学过程中,为了提高课堂教学效果,课堂练习和课后练习必不可少。因此,小学语文教师要注重仿影教学的实施与开展,充分利用新课标教材内容,引导学生们进行仿影练习。同时,也要借助字帖等辅助性教学工具,让学生们进行书写练习,这样才能有效提高识字写字教学效果。同时,教师也要结合汉字的特点,引导学生们进行掌握,并在练习过程中对书写汉字的规范进行端正,让学生们能够一笔一划地完成仿影练习。感受汉字的美感与结构特点,对汉字内容进行记忆和理解,同时还能够锻炼学生们的书写能力。因此,小学语文教师在进行识字写字教学过程中,要培养学生们的学习兴趣,调动学生们的积极性,让学生们积极参与到写作练习过程中,并为学生们在课堂中预留练习时间,合理布置课后复习内容,对学生们的写作能力进行培养,让学生能够对汉字有一个深刻的理解[2]。

例如:在开展部编版小学一年级下册《古对今》时,教师便可以对反义词的概念进行讲解,在让学生们学习课堂字词内容时,也能了解反义词的概念。并且,在教学过程中,教师还要引导学生们进行写字训练,让学生古今、方圆、晨暮等汉字进行书写练习,让学生们能够在理解汉字的同时,掌握汉字的意义和笔画,以及规范的书写方式。同时,为学生们预留课堂练习时间,让学生能够正确地书写汉字,并在课后时间进行练习,深化学生们对于汉字的理解。

3.引导学生们进行自主识字,培养学生自主学习能力

在新课标改革的背景下,对于学生自主学习能力的培养也非常重要。因此,语文教师在进行识字写字教学过程中,要注重发挥学生们的主体作用,引导学生们进行自主识字写字学习,培养学生们的自主学习能力和学习兴趣,调动学生学习的积极性和自主性,提高识字写字教学的质量和效率[3]。

例如:在学习部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》时,教师便可以结合课文内容,激发学生们的学习兴趣,让学生们自主完成识字写字的学习过程。而教师可以通过引导的方式,启发学生们的学习思路,让学生通过对汉字的形象和结构进行分析,掌握并理解汉字的读音和书写方式,培养学生们的自主学习能力,完成新课标的课堂教学任务,提高学生们的语文核心素养。

结语:小学低年级语文教师在开展识字写字教学时,要结合小学生们的学习特点,对汉字的形象和结构进行讲解和梳理,引导学生们对汉字进行理解和学习。同时,也要注重对学生自主学习能力进行培养,为学生未来的学习奠定良好的基础。