新课程背景下政治教师的角色转变

◎

随着时代的快速发展,我国教育事业也不断革新,传统的教育模式逐渐被社会所淘汰,无法满足现代教育的实际需求。然而,出现改变的不仅仅是教育的形式,同时还有教师所扮演的角色。政治教师从课堂演讲者转变为课堂建设者过程中,也应当注重培养学生的创造力以及想象力,使学生形成浓厚的政治情感,让学生从被动学习逐渐转化成主动学习,以此达到深度学习的目的,使学生的学习效率得到提升,进而从根本上打造出高效的初中政治课堂。

一、成为学生思想品德的领航者

新课标所提倡的是人本精神,也就是将政治教育当做学生与教师平等交往的过程。为了达成这一目标,教师应当在讲解知识的过程中呈现出学生的主体性,促进学生个性化发展。作为一名合格的初中政治教师,可以将情感教育渗透到课堂教学中,结合社会期望的价值标准,激发学生的情感[1]。比如,教师可以在课堂上播放一些红色经典视频,以此让学生形成浓烈的爱国情感。再如,教师可以为学生讲解一些法律案例,以讨论法律案例的形式,帮助学生形成知法守法的法制观念,让其懂得法治社会的重要性。除此之外,教师还可以采取角色互换的方式,使学生体验感受某种社会角色,在角色扮演的过程中了解掌握社会原则,知道一些道德标准以及道德要求,使学生的思想品质得到提升,提高初中政治教学的有效性[2]。

二、成为学生自主学习的引导者

新课程的全面实施也转变了原有的死记硬背、被动学习、机械式训练,更为注重的是让学生乐于探究、勤于动手,主动参与到各种教学活动中,使学生处理信息以及收集信息的能力得到提升。,而发展学生的应用能力。因此,教师应尊重学生的主体地位,灵活应用各种丰富的教学手段,以此增强学生对于政治知识的兴趣,让其形成较好的学习习惯。比如,教师在带领学生学习部编版初中政治《崇尚法治精神》这一内容时,便可以为学生布置自主学习任务,让学生利用课下时间在家中观看相关的法制节目,了解一些基础的法律知识以及法律条款[3]。等到课堂教学时,教师应用多媒体为学生播放相关的教学案例,与学生在课上一同进行分析,让学生应用案例分析问题、挖掘问题,使学生的应用能力得到提升。当学生遇到学习难题时,能够应用自己所学的知识自主解决学习问题,形成一种较好的自主学习习惯,在课下依旧能够完成知识的学习。

三、成为学生身心发展的监督者

初中政治教学最为主要的价值便是健全学生的心理健康以及人格,以此提高学生的素质,让其达到全面发展。但是,由于社会经济等多种元素的冲击,致使我国未成年人的心理健康存在一定问题,比如逆反心理、学习障碍、人际关系交往存在障碍等,甚至有一些未成年人还会出现犯罪自杀的现象。对于这种情况,新课标中在有关心理健康教学方面的计划增加了11 项全新的内容,十分注重学生的心理健康。作为一名初中政治教师,应正确指导学生的心理困惑以及心理问题,带领学生走出心理误区,使其身心健康获得全面发展。比如,教师在带领学生学习部编版初中政治《积极奉献社会》这一内容时,便可以展开社会实践活动,带领学生走进社区,关爱孤寡老人,让其体会到社会生活,使学生在关爱活动中重新审视自己,形成一种良好的心理状态,培养学生的奉献精神,让其为社会发展做出自己的一份贡献。通过这样的方式,教师举办多种课外实践活动,不仅能够让学生在活动中开阔自己的眼界,体会到政治学习的重要性,同时还可以解决学生的心理困惑,使学生乐于帮助他人、关爱他人,塑造健全的人格,进而促进学生学科核心素养的发展,满足新课标中所提出的各种教育要求。

结语:总而言之,处于新课程背景下的初中政治教师,应时刻做好迎接全新教学模式的准备,积极完成自身的角色转变,逐渐使用各种全新的教学模式,丰富初中政治教学的内容,提高学生的学习兴趣,使学生主动参与到政治知识的学习中。此外,教师应摒弃传统模式下的课堂演讲者,对自身的角色进行重新定位,不仅要注重理论知识的讲解,同时也要注重学生核心素养的发展,让学生拥有更为广阔的发展空间以及发展平台,使学生的道德品质以及文化修养得到提升,进而推动初中政治教育的发展。