议题式教学在初中道德与法治课中的应用与实践

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引言:近几年,初中道德与法治课程标准的制定,对于初中课程教学提出了更多的要求,在实践教学阶段,教师重视对学生的培养,从而提高教学工作质量,营造良好的学习氛围,在轻松且愉悦的课堂氛围中提高法治素养。

一、现阶段初中道德与法治课程教学现状

根据《道德与法治课程标准》的重要,教师应该重视讨论的应用,逐步推动教学方式的改变,让学生能够与教师进行有效互动,对于课程的内容进行分析。在教学中,教师重视对议题的解读,认识到议题式教学对于当前教学工作的重要作用。

目前很多学校开展的道德与法治教学课程的教学效果并不理想,在实践应用阶段,由于中学生从小学阶段学习过渡到中学阶段学习,对于学习习惯与节奏存在一定的不适应,难以与周边学生与教师友好相处。在道德与法治课程学习中,教师对于学生的主体地位存在一定的忽视,并没有在教学中发挥自身引导作用,造成当前教学工作缺乏因材施教,整体教学内容存在不足,很难提升当前教学工作质量[1]。

例如:在“友谊的天空”等课程教学中,涵盖了较多的内容。现阶段教师在教学中,虽然由表及里讲述了课本的知识,但是缺少师生之间互动,难以调动学生学习的积极性。

二、议题式教学在初中道德与法治课程中的应用

近几年来“议题式教学”是思政教育研究领域的热门课题,在核心素养下被认定是提供思政教学的重要路径。议题式教学,就是通过情境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式展示学生通过活动实现的学科内容的学习与落实。它是课堂创新的一种新式,能积极引导学生紧紧围绕“议题”开展相关的教育活动,有利于提高学生在学习中遇到问题、提出问题、解决问题的能力,从而有效提升学生的核心素养。

1.设置议题

议题式教学方法的应用,旨在营造开放课堂,学生能够在教师的引领下,增进对课程知识的理解,通过对议题的讨论,拓展课程知识。现阶段教学工作中,教师重视对网络资源的应用,结合课本知识,选择一些具有典型性的案例,作为课堂讨论的议题,便于学生在探讨该议题的同时,能够增进对社会的认识。由于初中阶段学生,身心处于发育的重要时期,教师重视对学生的培养,引导学生形成良好的学习习惯[2]。

在课程教学中,教师应该选择一些贴合学生生活的案例,能够让学生在探讨该问题时,联系到日常生活中,从而形成正确的人生观、世界观与价值观。初中阶段学生思想理念不断成熟,在日常生活中,更加重视自己的意见,教师在教导学生道德与法治课程时,不再局限于一味地说教,而是重视对学生的培养,结合议题式教学方法,帮助学生提高教学工作质量,能够在一些议题讨论中,形成自己的观点,积极应对当前社会生活的改变。

2.体现教学内容

在道德与法治课程教学中,教师重视对学生的培养,使用新的教学方式,在课堂教学中,提倡活动型教学,便于学生能够在课堂小组活动中,能够与周边同学一同探讨,在辩论中了解议题的本质,从而掌握更多的科学知识,不断提高学生自身能力。现阶段教师充分重视初中学生的身心发展水平,并且使用有效的教学方法,改善当前教学工作质量,便于学生能够在课堂学习中,将课程内容有效掌握,改变以往教学方式,锻炼学生辩论能力。

议题式教学方式在该课程中的应用,打破了传统教学方式的束缚,能够让学生在课堂教学中,熟练掌握课程主要内容,在教师的引导下,对于课程知识点进行有效总结,形成属于学生自己的观点。在现阶段教学工作中,教师重视对课程知识的有效利用,逐步形成有效的教学方式,改善当前教学工作质量。随着议题式教学方式的应用较为普遍,有利于学生成长,逐渐养成独立思考的良好习惯。现阶段课程改革,重视对学生综合能力的培养,以往教学工作中,教师期望学生能够取得更好的成绩,能够在接下来的升学考试中取得更好的升学率。随着传统教学理念的转变,当期教师重视对学生综合能力的培养,以便于学生德智体美劳全面发展。在素质教育的大背景下,教师重视教学方法的改变,将新的教学理念作为提升教学质量的有效措施。随着议题式教学方式在日常生活中的应用较为普遍,初中学生能够在学习中,逐步形成自己的观点,积极应对生活的挑战。

3.重视对学生表现的评价

在现阶段教学工作中,教师选择贴合课本知识的议题,能够让学生在学习阶段,重视对议题的思考,并且提出自己的观念。如何对学生的观点进行评价,是考量当前教师专业能力的重要内容。在议题式教学活动中,教师应该重视对周边资料的收集,并且保证这些资料真实准确,在课堂讨论阶段,学生结合课程内容,对于该议题进行讨论,教师应该在谈论阶段对学生提出的论点进行评价,避免使用一些批评式语句,从而打击学生学习的兴趣。在对学生表现的评价工作中,应该采取积极的鼓励式评价,帮助学生形成正确的观念,从不同的视角,对于学生的观点进行分析,便于学生在教师的引导下,发现自身提出的论点的不足,并且与周边学生一道,不断完善相应观点,提高学生思维的严谨性。

在初中学生教学中,教师重视对学生思想道德的培养,便于学生扎实自身业务能力,能够对教师提出的议题形成正确积极的观点,从而打造活动型课堂,提高课堂的生动性,让学生能够结合课本知识,不断提高道德素养,将学习到的知识融会贯通,提高自身素质。

结论:总而言之,在现阶段教学工作中,教师重视自身能力的提升,熟练应用议题式教学方法,从而改善当前教学工作质量。教师应该打破传统教学方式的束缚,创设问题情境,便于学生在日常学习中,深入学习课程知识,提高学生道德水准与法治素养。