任务驱动教学法在中职农村电气技术专业体育与健康教学中的运用初探

◎

引言:所谓的任务驱动教学法,指的就是教师根据教学内容与目标,设置针对性的学习任务,为学生提供实践情境和感悟情境,引导学生围绕任务开展自主学习,改变传统教学中学生一味被动接受的学习状态,使学生能够联系之前所学的相关知识,对问题进行分析和解决,既能够活跃学生的思维,又能够提高学生解决问题的能力,是新课改教学背景下的中职体育与健康教学中,教师常用的教学方式之一。

一、任务驱动教学法的优势

1.激发学生的学习兴趣和积极性

中职院校的学生正处于青春期,精力比较旺盛,且大多具有强烈的好奇心、求胜心,喜欢刺激和挑战。传统的中职体育教学中,教师习惯采取说教式的单一教学方式,学生始终处于被动地学习地位,很容易产生懈怠感,进而失去学习的兴趣和积极性。采取任务驱动教学法,能够利用任务的使命感和神秘感,引导学生以探究者的身份,对教学内容进行自主学习和探究,充分发挥学生的教学主体作用,深化学生对教学内容的理解与掌握。

2.培养学生的综合能力及素养

在任务驱动教学法的引导下,可以最大限度发挥学生的教学主体作用,引导学生在自主完成学习任务的过程中,加深对知识点的理解、掌握与运用,同时培养学生自主分析、合作探究、实践操作等方面的能力,为学生的综合发展奠定坚实的基础。

3.提高课堂的教学质量与效率

任务驱动教学法使学生的自主学习有了目标和方向,能够引领学生有目的地开展学习活动,学会在分析、实践的过程中自己动脑、动手,尝试探寻最佳的解决方案,进一步深化学生的理解与认知,从整体上提高课堂的教学质量与效率。

二、任务驱动教学法在中职农村电气技术专业体育与健康教学中的运用步骤

1.设定任务、提出任务

在中职农村电气技术专业体育与健康教学中,采取任务驱动教学法的目的,是激发学生的学习兴趣和探究积极性,加深学生对教学内容的理解与掌握。在此过程中,教师首先要做的就是,结合教学内容、教学目标、重难知识点,以及学生的心理特点、认知水平和实际学习情况等,以学生感兴趣的方式为学生设定难易适中的教学任务,以防任务过于简单或过于困难,影响学生的积极性和自信心,反而不利于学生学习效果的提升。

例如,在讲解“跨栏”运动的时候,为了加强学生的学习兴趣和积极性,教师可以借助多媒体教学设备,为学生播放一段关于奥运会跨栏项目的视频,一方面让学生在教学之前对跨栏运用有一个初步的认知,另一方面也利用该视频激发学生的学习兴趣和探究欲望。并在课前根据学生身体素质、身高、专业特点等,为学生选择合适的跨栏高度、间距和次数等,在视频播放结束之后向学生进行宣布,让学生能够根据自身的实际情况,自主选择要完成的教学任务。

2.对任务进行分析讨论

在向学生提出任务之后,教师还需要引导学生自主去分析、思考、练习和总结,以此来完成教学任务。在此过程中,学生需要充分发挥自身的教学主体性和主观能动性,通过亲自实践的学习体验,对跨栏运动的步骤、动作要领等进行分析和总结,然后与其他同学相互分享自己的经验所得,并进行合作探讨和研究,明确跨栏运动的具体实践方法和注意事项等,对于学生无法自主解决的问题,再由教师进行讲解或指导,满足学生好奇心和求知欲,加深学生对跨栏运动的理解、认知与掌握。同时在合作探究的过程中,还可以有效加强学生的综合能力和素养,为电气技术专业课的高效开展打好基础。

3.完成设定的教学任务

在完成了理论方面的教学任务之后,接下来就是实践方面的任务,即完成教学任务的过程。此时,学生们可以结合理论探究的结论,按照跨栏项目的具体实践方法,依次完成动作任务,攻克其中的难点,并在反复练习的过程中,根据教师的指导不断进行琢磨、提升和锤炼。在此过程中,学生还可以与其他同学一起相互观摩、切磋和学习,进一步提高自身完成任务的效果。

4.开展有效的任务评价

在任务驱动教学法中,对学生的任务完成情况进行综合性的分析和评价,是必不可少的环节。在中职体育与健康教学中,教师可以根据学生在任务中的具体表现,并结合学生的个人身体素养,对学生在各个环节中所做的努力、获得的成长、能力的提升等情况,对学生进行全面的分析与评价,从不同方面发掘学生的优势和闪光点,增强学生的自信心,为学生今后的发展奠定良好的基础。

综上所述,在新课改的教学背景下,任务驱动教学法作为一种新型的教学方式,得到了广大师生的认可与应用。在中职农村电气技术专业体育与健康教学中,教师可以利用有效的教学任务,来激发学生的学习兴趣和探究欲望,驱动学生主动参与教学活动,进一步提高学生的学习质量与效率,促进学生的身心健康发展。