新课程背景下高中生物教学策略研究

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前言:在新课程改革不断深入的背景下,高中生物教师要对教学模式进行创新与优化,发挥学生们的主体学习作用,提高生物课堂教学质量,在构建高效教学课堂的同时,不但强化学生们的生物核心素养,完成新课程的教学目标。同时,也要结合学生们的实际学习情况,以及新课程标准对教学策略进行探究,推进高中生物教育的发展,为学生们自主学习能力的提升起到促进作用。

一、设置科学合理的教学问题,调动学生的自主性和积极性

在新课程背景下,高中生物教师要对课堂教学环节与教学问题进行合理的设计。让教学问题能够引导学生们进行深入的思考,在锻炼学生生物思维方式的同时,激发学生们对于生物知识内容的学习欲望,调动学生们的自主性和积极性,充分发挥学生们的主体学习作用,让学生们能够积极参与到自主学习过程中,对生物的知识内容进行探究与思考。并且,通过自主学习不仅能够锻炼学生们的综合学习能力,同时还能够激发学生们的学习兴趣,让学生们在生物学习过程中,能够感受到学习的成就感与满足感,调动了学生们的学习动力,让高中生物课堂教学氛围更加活跃,学生们也能够积极参与到探究问题的过程中,解决课堂教学问题,学习生物知识内容[1]。

例如:在开展人教版高一生物必修一《细胞的基本结构》课堂教学过程中,高中生物教师便可以设计合理的课堂教学问题。通过对教学内容的深入理解,并结合学生们的兴趣,让教学问题更具有趣味性。如:你们知道植物细胞中有哪些基本结构是我们人体细胞中没有的结构? 是哪些细胞结构在维持人体的基本营养,为人体活动提供保障? 通过丰富的教学问题,引导学生们对课堂学习内容进行思考和探究,让学生们对线粒体、叶绿体、高尔基体、液泡、细胞器等结构进行了解与学习。提高生物课堂教学效率,锻炼学生们的自主学习能力。

二、明确课堂教学目标,拓展课堂教学知识内容

在开展高中生物课堂教学过程中,生物教师不仅要通过问题情境引导学生们进行探究性学习。同时,也要在学生们的探究过程中,启发学生们的学习思路,对课堂教学内容进行拓展与延伸,丰富课堂教学的知识内容,拓宽学生们的生物知识层面。这样,学生们不仅能够结合拓展的知识内容,对教学内容进行理解与思考,同时还能培养学生们的生物学习兴趣,让学生们对生物知识充满探索欲望。在课后也能积极进行自主学习,搜集生物知识的资料与教学资源进行复习,在提高了生物教学质量的同时,还能锻炼学生们的综合学习能力[2]。

例如:在进行人教版高一必修二《遗传因子的发现》课堂教学时,生物教师便可以拓展课堂教学的知识内容。让学生们不仅能够学习盂德尔的豌豆杂交实验,了解其中的实验过程。还能对遗传因子有一个深刻的了解,让学生们对染色体以及DNA 进行了解,并为后续课堂教学的开展奠定良好的基础。同时,还能培养学生们的生物学习兴趣,激发学生们的探究欲望与好奇心理。让学生们能够积极参与到课外探究学习过程中,了解更多的生物知识内容。有效培养了学生们的生物学科学习能力,对学生学科核心素养的发展能够起到促进作用。

三、创新生物课堂教学方式,培养学生学习兴趣

兴趣作为学生们的主要学习动力。高中生物教师要在课堂教学过程中对学生们的学习兴趣进行培养,调动学生们的生物学习动力。而要对教学方式进行创新,首先生物教师便需要对教学观念进行转变,在课堂教学过程中突出学生们的主体学习地位。同时,结合课堂教学内容以及学生们的学习特点,对教学方式进行合理的设计,并运用丰富的教学模型或教学工具进行辅助教学,如:运用信息技术、生物模型等。同时,也要将新型的教学方法应用在课堂实践教学过程中,如:小组合作学习、创设教学情境等。这样不仅能够丰富生物课堂的教学趣味,还能够激发学生们的学习兴趣,让学生们能够在新型课堂教学方式的背景下,进行合作学习、互动交流、活动实践,提高学生们的课堂学习效率,推进高中生物教学的发展。

例如:在开展高一生物必修二《减数分裂和受精作用》课堂教学过程中,生物教师便可以运用情境教学法,对细胞分裂的情境进程进行创设。让学生们在情境中进行自主学习探究。也可以通过小组合作学习,让学生们在交流互动中对减数分裂和受精作用进行学习与理解。让学生们能够理解减数分裂的概念,并对分裂过程中染色体的变化进行了解,掌握减数分裂过程中染色体和DNA 的变化规律。提高生物课堂教学的效率。让生物教师能够在实践教学过程中对生物教学方式进行优化。让创新的课堂教学方式能够更加符合高中学生们的学习规律,锻炼学生们的综合学习能力,促进学生生物核心素养的发展。

四、积极开展合作、探究等学习方式

在新课程标准的背景下,高中生物教师要积极引导学生们通过合作学习、探究学习、活动教学等学习方式,对生物知识内容进行学习与探究。养成学生们的良好学习习惯,培养学生们的自主学习能力和实践探究能力。让学生们能够自主完成生物课堂学习,对知识的重点进行理解,对难点进行突破。让学生们能够在不断对学习过程中,总结出有效的学习方法,并运用在实际学习过程中,提高生物课堂教学效率,实现新课程规定的教学要求。而在实际教学过程中,生物教师也要发挥出自身的引导作用,参与到学生们的自主学习过程中,引导学生们的学习方向,对学生们的生物思维方式进行培养,让学生们的自主学习效果显著提升[3]。

综上所述,在新课程背景下,高中生物教师要对传统的教学方式和教学理念进行转变。并在教学实践过程中优化生物课堂教学策略,培养学生们的学习兴趣与学习能力,提高课堂教学质量,实现新课程的生物课堂教学目标,推进高中生物教学的发展。