网络环境下高中化学课堂教学模式的实践与研究

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在教学过程中进行网络的运用,是建立在学生个性化学习需求的基础上,为学生进行教学内容的拓展及知识的丰富。通过网络进行教学能够充分落实多元化教学的基础要求,以较为开放、自由的教学氛围帮助学生进行知识的学习和探索。在现阶段,教材中的部分知识点往往难以帮助学生提升自身的化学技能。通过网络教学,能够使教师在教学过程中充分拓展教学资源,强化学生的学习效果,为学生的全面发展起到良好的推动作用。

一、构建网络教学模式的基础

1.理论基础

随着现阶段新课标及新课改的推行,学生在课堂中的主体位置及创新创造能力受到了社会各界的广泛关注,教师在教学过程中也着重于引导学生以创新的学习方式进行知识的学习,并通过师生间的互动及沟通建立良好的师生关系。但在实际教学过程中落实教学改革政策存在着一定的难度,然而教师在教学过程中应用网络教学的方式能够在一定程度上起到良好的缓冲及改进作用,教师在教学过程中应充分注意网络在课堂中的重要性,其不仅能够展现学生课堂中的主体性,还能够辅助教师进行教学方式的改进与创新,为学生构建高效学习的课堂[1]。

2.以学生为基础

通过网络进行教学,能够使学生在课堂中积极主动地学习,学生根据自身的学习进度及学习方式等选择针对性的学习内容,教师以因材施教的良好教学方式促使学生提升知识的掌握程度,并逐步提升和强化化学的核心素养。在应用网络进行教学的过程中,教师不仅能够为学生进行学习素材的搜集,还能通过良好的教学情境带动学生发展思维能力,促进学生学习能力提升的同时强化学生的学习方式。此外,通过网络即时性的特质,学生能够对自身发现的问题进行充分的表达和传递,教师通过学生的反馈对学生展开针对性的内容选择及解决方式的引导,能够使学生进一步提升学习效果,强化学生的学习兴趣。

3.结合相关课程基础

在教学内容的设计环节,应着重于网络应用方式的选择。首先,教师应根据教材中的实际教学内容拓展资源,帮助学生通过大量的数据及知识的对比进行充分的学习,对教材中的知识进行完整、清晰地讲解。其次,教师在教学过程中应通过互联网的方式为学生进行教材中知识的补充和延伸,使学生在学习的过程中能够对知识产生更深层次的理解,强化学生学习效果的同时促进学生化学学科核心素养的全面发展。

二、高中化学网络教学的开展策略

1.更新教师的教学观念

随着现阶段信息技术的发展,在高中阶段化学教学过程中运用网络教学成为了主要的教学方式之一。但部分教师在教学过程中对外来事物抱有一定的错误观念,运用的过程中也较为生涩,难以发挥其作用,甚至对原有的教学效果起到了相反的作用。因此,在高中教学过程中进行网络教学的应用,首先教师对自身的教学观念应进行积极的转变,对新鲜事物产生正确、清晰的认知,对其应用方式及应用效果进行充分地理解,对传统的教学模式进行改进和创新。通过网络教学方式的建立,学生能够在相对开放的教学氛围中以自主的方式学习知识,在学习过程中也能够突破黑板讲解的限制,让学生在课堂及生活中都能够进行充分的学习。网络教学方式是随着现阶段素质教育概念逐步兴起的全新教学方式,其不仅能够让学生在课堂中充分展现自身主体位置,更能够使学生通过教学内容的选择随时随地进行知识的学习和复盘,相对传统教学模式而言有着更加良好的教学效果。

例如在对《铁及其化合物》进行教学的过程中,教师便可根据教材作为基础的教学大纲,为学生进行铁及其化合物的展现及讲解,帮助学生理解基础的知识,并通过多媒体为学生展示化合物的产生过程及性质的变化,以较为生动形象的方式为学生进行知识的讲解,在大幅度提升学生学习兴趣的同时以直观的方式为学生展示教材中的知识,提升学生对知识的掌握程度,促进学生化学学科基础知识的发展和提升。此外,教师在教学的过程中还可针对重点难点知识进行微课的制作,让学生能够在课后对教材中的知识进行反复地学习,帮助学生突破教材中的重点知识,强化学生化学学科知识掌握能力。

2.学生的自主学习方式

网络教学不仅仅是对传统教学模式的改进与创新,更是对高中阶段学生进行主体位置展现的方式之一。学生在学习过程中通过观看网络课程,能够提升自身能力及知识掌握程度。教师在教学过程中应为学生构建良好的自主学习能力,使学生在课后的学习过程中能够提升其效果,强化其知识,逐步提升学生的学习兴趣,促使学生积极参与到学习过程中。

3.建立网络教学评价体系

在传统教学模式的评价中,主要的评价方式便是围绕学生的考试成绩展开,在这样的评价方式中学生往往难以对自身存在的问题进行了解,改正也是无从下手,导致学生的进步效果较慢,甚至难以进行提升的现象产生。在现阶段教学过程中,教师应避免出现传统教学中残留的问题,以客观、真实、全面的评价内容为学生进行全面点评,帮助学生发现自身学习中存在的问题,使学生能够在教师的指导下提升学习能力和改进学习方式。教师在评价过程中,应对学生课堂中的学习态度、学习效果、问题分析能力及课后的学习积极性、自主学习效果等进行充分地考察,使学生通过教师的评价能够对自身产生更加清晰的认知,强化学生学习效果的同时为学生进行方向的指引和帮助[2]。

综上所述,在高中阶段化学课堂中进行网络教学,不仅能够提升学生的学习兴趣及学习效果,更能够以便捷、简短等优势为学生进行知识的讲解,还能够对教学内容进行充分的拓展,使学生在学习过程中能够通过基础知识的掌握和应用全面提升化学的应用能力。教师在教学过程中应通过自身教学观念及教学方式的改进,以与时俱进的教学方式为学生进行教学内容的选择与构想,强化学生化学学科核心素养,以此提升学生的综合学习能力。