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初中生作业设计策略的研究

2020-04-07

中学课程辅导·教学研究 2020年31期
关键词:多元化初中生作业

面向初中生开展的作业设计活动,教师要让学生对于课堂所学的基础知识,有更加透彻的理解和深入的探索,对学习资源能够有广泛的探索和掌握。初中生的认知发展规律,需要教师清晰把握、真正了解学生的特点,才能把作业设计得更加符合学生的特征。初中作业设计要考虑到基础知识相对薄弱、学习毅力相对不足的学生,因此,要综合进行作业设计,面向所有水平的学生,必要的时候进行分层。所以,围绕着学生这一中心进行作业设计活动,让作业设计真正符合学生的特点,为学生扎实地掌握学识而服务。笔者认为,初中生的作业设计要考虑到以下几个方面的情况。

一、以学生为中心,作业设计的要具有趣味性

不管是哪个年龄阶段的学生,他们的学习活动如果能够让他们感到新鲜有趣,学生的注意力会更加集中到学习的任务上,同样面向初中生的作业设计也要具备这样的特点,只有如此,我们才能进一步抓住学生的注意力,才能提高学生学习的效率,让作业发挥应有的作用。兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的原动力。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,作业的设置首先得强调一个“趣”字,布置趣味性的作业就是要让学生找到作业的快乐,在浓厚的学习兴趣中养成良好的学习习惯,极大地挖掘学生的学习潜能,在初中这样一个阶段,提升学生的自信心,增加在科学课学习中的自我效能感。初中作业设计要综合各个渠道,把知识学习的思维训练以及技能的掌握、社会规范的培养等综合起来,让作业本身可以起到培养学生综合素质发展的作用。另外,联系现实生活,通过新颖的方式进行呈现,增进同学之间的沟通,这样的作业形式更能够吸引学生的积极参与,更能够提升学生的兴趣。

二、初中作业设计要考虑到学生水平的不同,让作业具有不同的层次性

面向初中生的作业设计要考虑到学生在学习能力、学习方法、学习知识储备等方面存在的不同情况,把学生分层也要在作业方面设计出不同的层次,更好地完成因材施教的理念指导。学生之间存在智力因素和非智力因素的差异,给有差异的学生做相同的作业,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象,学生的能力发展就会受到遏制。因此,教师要尊重学生之间的差异性,在作业的设计和布置上一改以往“一刀切”的做法,从学生实际出发,既满足优等生的求知欲望,又兼顾中下等学生的接受能力,设计难度系数呈阶梯状的作业,给学生留出自主选择的空间,学生的主动性得到充分的激励和发挥。而且教师要考虑到不同层次的学生。他们的最近发展区会有不同,教师提供的脚手架自然也会有所差别。这才能真正考虑到学生的特点。考虑到学生的全体性特征也要考虑到个别性特征,这才是真正尊重学情。虽然这样的作业设计给教师提出来更多的要求,也需要消耗更多的时间,但是把学生分成几个组,分成不同层次的方法是对学生的尊重,也能够更好地提高学生学习的效率,从长远来看,这是有必要进行付出的一个领域。

三、要注重提升作业设计的生活化特征

学生学习科学文化知识,如果只是用来在课堂上做作业,用来考试的话,那就失去了我们进行知识技能规范传递的价值。生活是我们知识学习的来源,也是我们进行实践的来源,所学到的知识和技能,只有在现实生活中运用,才能真正发挥出这些知识技能的作用,才能让学生的能力获得提高。所以,面向初中生的作业设计,要考虑到学生实际能力的增长需求,要让学生有一些实践活动。通过这样的实践活动,提高他们的胜任感,让他们在不断地训练中真正考虑认识科学课知识的基本特点。在作业设计的整个系统当中,教师要主要考虑到初中生的生活背景与生活环境。他们在生活中遇到的一些实际问题,都需要教师注意收集。另外,收集上来这些信息,给教师的作业设计提供了更多的依据,也能从解决生活实际问题的角度综合各学科的知识,进一步提高学生的综合素养。

四、面向初中生的作业设计要具有一定的多元化特点

形式多变内容丰富灵活,这是我们在进行作业设计的时候要考虑到的目标多元化的作业设计,更能够满足学生的不同需求,满足学生的性格特点。因此,教师要在作业设计的多元化方面进一步丰富。富有色彩、充满情趣的作业应是内容灵活、形式多样的多元复合体,而不是传统的内容重复、形式单一的统一文本。所以,多元化的作业在于更加丰富地提供学习环境的刺激,能够给学生全新的学习体验,让学生发挥个性、发展个性。初中作业设计考虑学生的学科学习积极性,其中要更好地贯彻多元化的规则,要让多样化的作业设计体现出学科的特点,也要及时地与学生进行信息的沟通,让学生也参与到多元化作业的设计中来调动学生的学习积极性,让学生以学习主人的身份,更主动地进行学习和知识的建构。

总之,初中的作业设计活动要考虑到各个学科的特点,更要考虑到学生的学习特点。从学生的认知发展规律入手,结合各学科的具体内容,让作业设计很好地拓展课堂上所教授的内容,让学生对重要的知识点做到透彻理解与举一反三。作业设计活动是一项系统的、全面的、整体性的工作,也需要科学课教师能够在时间管理、资源共享等方面有互动、有合作,让作业设计活动的效率进一步提升。

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