翻转课堂在高中历史教学中的应用分析

在现阶段还有很多高中历史教师在教学历史的过程中依然运用传统的教学方式。这样的教学方式下，学生在接受知识的时候是处于被动的状态，很难将学生学习历史的热情激发出来，导致历史课堂教学效率并不是很高。所以，在教学历史的过程中，运用翻转课堂这种教学模式就显得尤为重要。这种教学模式能够有效地改善历史教学的现状，能将历史教学的质量提升上来。

一、翻转课堂在高中历史教学中运用的必要性

翻转课堂这种教学方式一般需要历史教师提前准备相关的教学视频，然后让学生在上课前进行观看，这样能够增强学生对历史知识的认知。这种教学模式还可以让学生在课堂中能够有更多的机会和教师一起研究相关的历史知识，将学生的自主性还有创造性提升上来。所以，在高中历史教学的过程中，运用翻转课堂可以有效地转变学生的学习状态，让学生可以从被动地接受知识逐渐地转变为主动地学习知识，让他们的自主学习能力能够提升上来。并且，通过翻转课堂这种教学模式，历史教师可以把更多的注意力放在培养学生的综合素质上，结合相应的教学形式把学生的综合素质提升上来。

二、翻转课堂在高中历史教学中运用的策略

1.课前的自学环节

(1)高中历史教师在进行历史教学的时候，必须要根据所要教学的历史内容还有学习的目标详细地进行分析，然后结合高中学生的个性特征，去设计相应的学习任务清单，包括学习指南还有学习任务，以及学习的困惑和建议，最后向学生提供将视频作为主要内容的学习资源。(2)教师需要把自主学习的任务清单还有学习的资源上传到网络公共的学习平台上，让学生进行下载以及观看，教师还需要将课前学习的时间进行规定。学生可以利用课后的时间，借助电脑或者智能手机以及平板等设备，根据自主学习的任务清单流程，再通过教师上传的视频教学资源来开展自主学习。在自主学习的过程中，学生需要对新课程的知识点进行相应的了解，对于一些比较难的问题需要及时地记录下来，这样可以方便在上课的时候向教师寻求答案。比如，在教学到鸦片战争的相关知识点的时候，教师就可以利用翻转课堂的教学模式，在课前环节中教师对学习的任务清单还有教学课件进行合理的设计，从而帮助学生开展自主学习。在制定学习任务的时候可以分为两项，第一项是对虎门销烟、鸦片战争以及《南京条约》的内容进行记忆，第二项是对两次鸦片战争给中国带来的影响进行分析，以及分析鸦片战争爆发的必然性和偶然性。在课件当中涵盖了视频和图片等学习资源，以及关于鸦片战争的形势图，学生需要根据教师制定的学习任务清单和教学课件来展开自主学习，充分了解鸦片战争的基本知识点和重点内容，对于难以理解的部分进行记录，在课堂上向教师寻求解决的方式。

2.课上推动探究学习

在运用翻转课堂教学模式的时候，课上的互动部分需要让学生把自学过程中学到的知识还有遇到的问题进行展示，然后教师和学生之间进行相应的交流与探讨，让学生对知识的理解更加透彻，进而把问题很好地解决。但是如果在课堂上只是探讨解决问题，那么也会让一些学生放松学习，学习的效率自然就会降低，所以在翻转课堂的课上部分，历史教师还需要设计相应的问题，推动学生进行探究学习。在设计问题的时候，教师必须要用心设计，因为这样能够引导学生透过历史现象来触摸历史的本质，还能有效地开拓他们的思维，帮助他们进行延伸思考。比如，教师可以利用科索沃战争爆发时美国总统那段讲话的视频资料和在战争后战区人民的生活照片资料，与学生一起探讨美国在科索沃战争中的角色。

3.课后进行延伸思考

通过课前以及课上的学习探讨，可以有效地提高学生对教材内容的理解程度。在课后，历史教师还需要适当地引导学生进行延伸的思考，对所学习的内容中隐含的情感还有社会发展的需求进行思考。这些历史事件在发生之后，就好比在水面中投入了一颗石子，必然会产生一定的波纹，对其他事件的发展也会造成相应的影响。比如，在教学科索沃战争之后，教师要引导学生针对美国的动作给伊拉克战争还有阿富汗战争形成连带影响，以及对美国社会发展的影响等，将和平这一人类社会共同追求的目标引出来，社会经济发展的一个必要前提就是社会的安稳。只有从历史的学习中充分联系实际，才能将历史教学发挥出更大的作用，帮助学生更好地理解历史的意义。

三、结语

翻转课堂属于一种新型教学模式，在教学高中历史的过程中运用翻转课堂的教学模式能够有效地激发学生学习历史的兴趣，还能帮助学生更好地形成独立思考以及相互协作的能力。另外，通过运用翻转课堂教学模式，学生能够对历史事件的意义掌握得更加透彻，让学生可以透过现象去看事物的本质，对国与国之间的明争暗斗以及人类社会发展的曲折进程进行了解，体会到现如今美好生活的来之不易，从而让学生能够树立起为祖国建设做贡献的目标。