跨文化意识导入在高中英语阅读教学中的应用

高中英语教师在进行阅读教学时，要重视对跨文化意识的导入。有些教材中涉及的对西方文化的介绍较少，在单元开头或者阅读文章中有时候会出现，这就要求教师对和课堂内容相贴合的相关西方文化进行搜集，在课堂上结合学生的实际情况进行科学、合理的应用，适当地对教材中的内容进行扩展和延伸，培养学生理解文化的深度和广度。教师还可以通过设置教学情境、添加丰富的教学活动，对西方的文化背景知识进行循序渐进的融入，这样学生就可以全方面了解立体的西方文化知识。

一、在阅读教学前跨文化意识的导入

在高中教材中，文章中会涉及多元化的信息元素，为学生提供了很多文化交流渠道。高中英语教师可以结合教材中的文化交际信息，使西方文化的内容渗透在英语听、说、读、写环节中，通过阅读、写作、语法、听力、课堂导入、练习等环节融入西方文化内容，培养学生的跨文化交际意识。例如，在学习必修一Festivals around the world这一课时，在教学导入环节，教师可以先带学生讨论西方都有哪些节日。学生可能回答万圣节、复活节、感恩节和圣诞节等。教师对学生思维的发散性进行鼓励，之后做开场白：今天我们将学习一个起源于欧洲的新节日，在这个节日里人们总是戴着五颜六色的面具，穿上特别的衣服，这就是西方著名的狂欢节，在PPT上展示一幅狂欢节的图片，通过狂欢节吸引学生的注意力，使其快速进入学习状态。

二、在阅读教学中跨文化意识的引入

在介绍完狂欢节的内容之后，教师引导学生做一个有关西方节日的介绍，介绍它的起源、发展、节日活动等等。教师应该鼓励学生其尽可能多地说出了解的节日，之后对学生展示的内容进行客观的评价，然后再从历史、政治、习俗、生活方式等方面做出相应的补充，如圣诞节起源于基督教，为了庆祝耶稣基督的诞生日，西方人把红、绿、白作为圣诞节的颜色，家家户户都用这些颜色装饰房子，圣诞花和圣诞蜡烛通常用红色装饰，白色用来装饰礼物和人造花等节日中的风俗习惯。为了节省课堂时间，教师可以提前布置介绍西方国家节日的家庭作业，然后让学生在课堂上展示。

三、在阅读教学后跨文化意识的应用

为了培养学生的跨文化意识，教师应该为学生介绍相关节日的文化知识，开展头脑风暴、小组讨论、小组合作等活动，帮助学生积累西方文化背景知识，使学生获得与阅读相关的文化知识。在阅读过程中，教师应该将阅读内容和文化内容相结合，使学生更加注重阅读内容，而不是将阅读当做任务完成。为了让学生将文化知识转化到自己的知识体系中，使其更好地理解文章，教师还可以采用多种方法进行文化的渗透。比如对阅读中包含重要文化知识的内容进行拓展。教师可以介绍狂欢节是西方的一个重要节日，复活节在西方国家也是一个非常重要的节日，信奉基督的人认为复活节是重生和希望的象征，它是为了祭奠耶稣在十字架上被杀之后的重生日。复活节的另一个象征是兔子，兔子的繁衍能力强，西方人认为它是新生命的创造者[2]等。在介绍西方文化的同时，还应强调中国文化，通过东西方文化的对比，使学生重视起对东西方文化差异性的对比。

四、采取多样化的教学手段

在学习过程中，教师应该有意识地使用各种教学工具和手段，向学生展示英美文化知识。例如，收集和使用与西方国家有关的图片和视频，使学生能够获得直观感知，让学生循序渐进地了解外国艺术、建筑风格和风俗习惯等内容，还可以通过信息化教学手段呈现英美国家的文化内容，搭建不同国家间的文化桥梁。向学生提供最新的文化内容，通过在课堂余下几分钟的时间为学生播放电影、电视剧，让学生了解西方的礼仪、风土人情、交往方式、师生之间的关系、同事之间的关系等等，通过图片和视频有助于学生理解外国人在交流中的手势、面部表情等等，包括对西方不同阶级人民的饮食状况、住房情况，以提高学生对英语国家社会文化状况、生活方式的认识，但传播文化知识的目的是更好地理解英语，更好地用英语。因此，西方文化背景的传授应该与教学实践密切联系，不能脱离实际。

五、结束语

英语阅读教学是高中英语教学系统最重要的组成部分，为了提高教学效率，英语教师必须为学生制定有科学的教学指导，并为他们创造有利于学习的环境。在教学过程中，对于文化元素的渗透应该是无处不在的，教师必须更新自身的教学理念，从多种渠道获得文化信息，将各个方面的西方国家信息传授给学生，使学生从多角度了解西方文化。同时，高中英语教师应特别注意对不同文化间的对比，提高学生对中国传统文化和西方文化之间差异性的了解。这有助于学生提高对西方国家文化的认识，能够使学生更好地理解西方文化，欣赏英国文化的魅力，促进学生阅读能力的提升。