核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略分析

在新教育理念的指导下明确指出高中数学课堂教学中的不足，并根据教学内容和学生数学学习情况制定合理的教学计划，对教学方式进行优化和调整，以及创建良好和谐的课堂教学环境，帮助学生养成良好的学习习惯和行为方式。另外，目前我国高中数学课堂教学中存在一系列问题，为了推进高效课堂的有效构建，需要对这些问题进行分析和解决，进而确保高中数学课堂教学工作的顺利开展。

一、加强数学课堂教学环境的优化

首先高中学生的学习压力比较大，为了缓解学生的学习压力，使学生保持良好轻松的学习心态参与课堂教学，应当对数学课堂教学环境进行合理优化。通过创造和谐、自由和愉悦的教学环境，使学生对数学课堂教学产生浓烈的学习兴趣，进一步有效提升学生的学习效率。然后，教师需要对教材内容、教学方式和教学目标进行合理的评估与选择，在此基础上增强课堂教学的趣味性和生动性，不断提升学生的核心素养，以及推动学生的综合发展。

例如，“数列”是高考试题中较为常见的题目内容，所以需要引导学生加强对数列相关知识的理解和学习是非常有必要的。在核心素养视角下可以采取新型教学方式加强学生对数列相关知识的学习，如结合“五猴分桃”的方式的合理应用使学生能够准确理解该部分知识，并向学生提出相应的问题：如第n只猴拿走的桃数为an，n+1=an+1，运用所学的定义知识可以得到5×an+1=4×an，进而能够得到递归数列，通过该种方式能够将抽象的知识变得更加生动和形象，便于学生更好地学习和掌握数列知识，以及有效调动学生的主观能动性。

二、尊重学生的主体学习地位

教师应当根据新课改的相关要求做到真正尊重学生的主体学习地位，并端正自己引导者和指导者的地位，根据学生的学习需求和教材内容合理自主学习、合作学习和实践学习等形式，同时应当从学生的性格特点、能力情况和具体学情等方面指导学生进行分组学习，当布置数学任务的时候可以让小组成员进行分析和讨论，以及对小组的解题思路和分析内容进行有效评估与指点，进而有效实现高中数学教学的有效化和规范化。例如在进行选修课本3-1部分的教学时，安排每组学生负责不同的教学任务，分别收集和查阅《早期的算术与几何》《中国古代数学瑰宝》等方面的知识资源，并将收集的资源进行系统梳理和整合，并派出代表详细讲解所整理的知识内容，以及通过教师评价和小组互评的方式对其进行合理的评价，以此促进高中数学高效课堂的有效构建。

三、增强数学知识的相互联系

首先，数学是一门联系较为广泛的学科，与物理、化学等学科有紧密的联系，而且数学知识之间也有密不可分的联系，有些学生能够做到举一反三和融会贯通，有些学生对数学知识联系性的认知不足，因此应当对该问题加以关注和重视。教师需要对学生基础知识的掌握程度进行及时的了解，并根据所了解的情况对教学内容和教学方法进行有效调整与优化。另外，根据整体情况科学设置系统化的教学目标，并对模块结合内容进行合理的设定，同时需要根据学生的整体情况制定具有针对性的新课程知识学习方案。如进行《平面解析几何初步》教学时，在讲解相关习题的时候可以适当融入圆、三角形的相关知识，使学生能够认识到数学知识之间的联系性，进而能够掌握举一反三和融会贯通的数学解题方法，有效提升学生的数学学习水平。

四、结合现代教学手段的合理应用

如今在核心素养视角下，我国高中数学教育改革也在不断深化中，与传统的教学相比，更重视学生的数学运算能力和推理能力等方面的培养，而且现代化教学手段在高中数学课堂教学中的应用也是越来越普遍，通过教学视频、图片和动画等形式的合理应用，能够将抽象乏味的数学知识以生动形象的方式呈现给学生，使学生能够更好地理解所学的数学知识，尤其立体几何问题和圆形转化问题等对学生来说有一定的理解难度，通过多媒体教学设备播放教学视频，并在视频中精心设计相关教学知识点，以及进行教学深度和广度的延伸，使学生能够逐渐理解和掌握相关重难点知识，从而有助于培养学生的空间思维能力和数学综合能力，并有效增强高中数学高效课堂的高效性和科学性。

综上所言，在核心素养视角下加强高中数学高效课堂的有效构建，能够起到推动学生全面发展和符合时代发展的重要作用。教师应当对构建高效课堂的重要性进行全面的了解，以及对高效课堂构建过程中存在的问题进行观察和解决，对教学方法和观念进行合理的创新与改革，同时尊重不同层次学生的个体差异，依据实际情况和学生的学习能力采取相应的教学方法与手段，积极推进学生的共同发展和共同进步，进而有助于实现高中数学课堂教学的预期效果。