基于学科核心素养下的初中历史教学分析

随着新课改的不断延展和深入，初中历史课堂教学模式也在不断创新与升级。在新时期初中历史教学过程中，教师应以全面培养初中生的历史学科核心素养为主体教学目标和宗旨，在历史课堂中采用各种科学化、合理化的教学理念与教学手段，不断激发学生的历史学习兴趣与探究欲望，让初中生能够在历史学习过程中积累丰富的知识经验，感悟人生之道，学会在未来如何学习、生活与工作。

一、解读初中历史学科核心素养

平心而论，历史学科堪称是一门极具文化特色和文化底蕴的学科。初中阶段的历史教学主体目标和教学宗旨就是全面培养学生的综合素质和应用能力，让初中生通过历史学习而对悠久的中国历史文化与历史文明拥有清晰化、理性化的了解，真正意义上感受到中华悠久历史文化蕴涵的智慧与魅力，并且能够全面继承和发扬光大。教师在教学过程中一方面要通过科学化的教学方法让学生掌握足够的历史理论知识与分析问题、解决问题的综合能力，另一方面还要让学生能够站在客观角度看待、总结与归纳各类历史事件，从中获取一些知识精髓，一些经验教训，一些学习体验，从而对自身思想不断进行修正与鞭策，有效培养健康的世界观、人生观和价值观，让自身的身心得以健康发展的同时，全面形成优秀的历史学科核心素养。

二、分析当前初中历史教学面临的问题和不足

实事求是地讲，当前阶段初中历史教学的确面临一些问题和不足亟待解决。首先，相当一部分地区的初中学校对于历史科目重视程度不够，尽管历史科目被列为中考的范畴之内，但因这门课程占据分数比和分数值并不高，于是学校便将历史课程无形中列为“次重点”教学科目，和“重点”科目语文、数学、英语等无法相提并论。此外，历史课程的安排一般都是每周两节课，在有限教学时间内，教师必须要完成教学进度和教学目标，还需要全面提升学生的历史核心素养和综合能力，并且确保优秀的中考成绩。显而易见，在这种紧张的教学大环境下，初中历史教学的压力之大可想而知。其次，学生在历史课堂展现出的学习积极性与主动性不高。由于历史这门功课自身的特点所影响，初中历史课堂教学过程中，教师习惯于沿用传统教学模式和教学思路，教师怎样教，学生怎样学。这种枯燥、单一的教学体系下，学生的历史学习兴趣无法被全面激发，历史课堂教学效率和质量也必然会差强人意。

三、新时期学科核心素养下有效提升初中历史教学的三大策略

1.教师应采用多媒体教学方式激发学生的历史学习兴趣

兴趣，对于任何一门功课来讲，无疑都是一名最贴心、最负责的“老师”。针对新时期的初中历史课堂教学而言，想要有效培养学生的学科核心素养，提升历史学习综合能力和水平，教师就应当利用先进的信息技术教学模式，采用多媒体教学法进行课堂教学辅助，全面激发初中生的历史学习兴趣与探究欲望。举例说明，人教版初中历史八年级上《鸦片战争》一课的教学过程中，教师可以在教学导入环节为学生播放一段“鸦片战争”电影的视频剪辑微课课件。在十分钟左右时间内为学生立体化、直观化地还原这一历史事件。学生通过精彩电影视频的剪辑观看，必然会激发浓厚的学习兴趣与探究欲望，全身心投入到本节的教学过程中，提升历史学习主动性与积极性的同时，有效培养了历史学科核心素养。

2.教师可采用小组合作学习教学提高初中实际应用能力

在初中历史学科核心素养中，全面培养学生自主学习能力和意识这一项无疑备受教师重视。鉴于此，教师在历史课堂教学过程中，针对学生遇到历史学习的一些问题与困难时，应当给予更多的引导，而不是直接给出学习正确的答案，要让学生通过自主探究最终找到解决问题的最佳方式。对此，教师可以在教学过程中采用小组合作学习教学模式，让学生通过生生交流与合作，进行各种历史问题的探究与思考。举例说明，人教版初中历史七年级上《秦统一中国》一课的教学实践活动中，教师可以结合班级学生的历史学习能力和学习水平进行小组划分，并且为每一个小组设置不同的教学任务和教学问题。比如，秦朝统一中国的历史条件、时代背景、积极意义以及发展趋势等等，通过不同问题，学生在小组中进行积极合作与交流，摸索和探究出正确的答案。这样，在提升学生对于历史知识深层次理解的同时，有效地提升了初中生的历史自主学习能力和实践水平。

3.教师应设置分层教学目标关注学生的历史认知差异

鉴于初中生历史学习能力与学习水平存在不同差异，教师想要全面提升历史课堂教学效率和质量，有效地培养学科核心素养，可以采取分层教学方式设定不同的教学目标，关注学生的历史认知差异，最终让不同层次的学生能够不断提高个人的学习能力，达到共同进步的教学效果。教师可以在分层教学法实施后有的放矢地针对每一层学生布置不同的教学任务和教学作业，并且遵守难易结合、由浅入深的教学理念，让不同层次的学生都能够通过任务探究与具体学习增强自信心，找到历史学习的有效方式和最佳途径，全面提高历史学习的主动性与积极性，让自身历史综合水平能够通过分层教学得到质的提升。

综上所述，基于学科核心素养视角下的初中历史教学之路可谓是“任重而道远”。教师应当在日常教学过程中不断探索、不断创新，寻找更为科学化、合理化的教学理念和教学方式，力争让初中历史教学整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。