巧用微课优化初中物理教学

2020-04-07

中学课程辅导·教学研究 2020年31期

微课资源是一种新兴的教学资源，在初中物理课堂上利用微课进行教学，可以把抽象的物理知识直观地表达出来，提高学生对物理知识的兴趣。同时，利用微课进行物理教学，也能够很好地活跃课堂氛围，让学习的最终效果“更上一层楼”。现阶段，很多物理教师受传统教学模式的影响，在进行课堂教学的时候，以自身为主体，对学生进行“填鸭式”教学，这种教学方式没有考虑到学生的发展，在很大程度上降低了学生的学习积极性。微课教学能够有效解决这一问题，所以，初中物理教师应该加强对微课教学的重视，将学生的实际学习情况与教学实践内容相结合，让微课在各个方面发挥作用，提高物理教学质量。

一、微课在初中物理教学中应用的重要性及现状

1.微课在初中物理教学中应用的重要性

信息技术在当今社会不断发展，信息移动网络在人们的生产生活中运用的越来越广泛，微课也是信息化时代的重要产物。微课资源具有播放时长短、知识点内容讲解专一、无时间和空间限制等特点。同时，相对于传统教学方式，微课教学在教学中融入趣味性、多样性、便捷性、丰富性等新型特点。教师在利用微课进行物理教学的时候可以减轻一定的教学压力，提高教学质量。初中物理是一门比较难理解和消化的学科，知识点趋向抽象化，学生对教师在课堂上讲解的物理重难点内容很难把握。仅仅靠教材讲解是不足以让学生理解的，学生对单纯的教材讲解也提不起来兴趣。微课教学可以很好地改变这一状态，微课教学大都是利用声音、图片和动态视频向学生传达物理知识，可以利用视频随时随地地对学生进行重点、难点、专题内容讲解，学生在这一学习过程中学习全新物理知识的同时，还能对之前学过的知识点加以巩固，不断拓宽物理知识面。

2.教学内容比较单一，学生对物理学习失去兴趣

当今初中物理教学的现状就是教学内容单一化，学生呆板地受教师“灌溉”，不能积极主动地参加到教学活动中。教师奉行传统的教学理念，过于依靠教材内容进行教学，没有将教材内容与生活化相融合，学生学习物理知识后不会动手操作，更不会在生活中进行实践。

3.学生对物理知识的学习有恐慌感

兴趣是学习的根本动力，如果对学习的内容失去兴趣，那么学习就变成了一种灾难。初中物理本身就是一门比较晦涩难懂的学科，如果教师不能够有效加强对学生的积极引导，物理学习对学生来说就会是一件可怕的事情。学生越学不会就会越加深对物理的厌恶，对物理学科的综合性掌握带来极大的影响。

二、巧用微课优化初中物理教学的实践策略

1.教学内容融入微课中，激发学生学习兴趣

初中阶段是物理课程伊始阶段，初中的物理课程主要是理论学习与实验操作相结合的课程。教材的相应知识点需要实验操作辅助完成，学生在进行实验过程中能够理解教材中阐述的理论，提高对课本中物理知识的理解。但是教材中所涉及的一部分实验危险性比较大，学生不能够亲手操作，在一定程度上影响物理课堂的教学效率，学生在听这部分知识讲解的时候不能很好地掌握。所以，初中物理课堂教学可以运用微课进行操作讲解。在微课视频中操作高难度的物理实验，也可以创设趣味性的物理教学情境，有效激发学生对物理学习的兴趣。

例如，在学习人教版初中物理《光的直线传播》这一知识点时，这是学生在初中物理中接触的首个光学规律，是几何光学的“地基”。并且，这节课程的学习需要学生会利用光的直线传播来解释日食、月食等自然界的光学现象。所以，教师可以利用微课视频播放生活实际中光的直线传播的现象，让学生对这一概念有初步的了解，进而更好地进行下面的光学研究。

2.物理教学中的重难点内容，利用微课资源进行突破

初中物理教学时间长，且责任重大，教师需要完成课前备课、课堂讲授、课后辅导学生等教学环节，时间有限，任务量巨大。所以，对于物理教学中出现的重难点内容，仅凭教师一人之力是很难给所有学生都讲解透彻的。特别是刚刚从事教师行业的物理教师，更是难上加难。面对这样的状况，有效的解决途径就是，教师把物理教学中重难点内容整理出来，然后在网络上搜寻有关微课资源。互联网上有海量的名师制作微课，教学经验和视频质量都非常优异，对于经验不足的教师来讲，是宝藏般的存在。教师可以在自身课堂教学中借鉴名师讲解课程，有效提升自身的教学素养。

例如，学习人教版初中物理课程《机械运动》时，教师可以先对本章内容的重难点进行筛选，像运动平均速度测算、物体运动快慢等。然后在网络上搜寻名师讲解微课，先给学生讲解基础知识和理论，待学生掌握了基础理论后，给学生播放微课视频，其中穿插着教师对微课视频的讲解和分析，让学生对“机械运动”有一个深刻的了解和学习过程。这样的教学方式不仅可以让学生对基础知识有一个扎实的巩固，而且高效地掌握了重难点物理知识。