高校木球运动的发展策略研究

2020-04-03李绪彪张生开

体育科技文献通报 2020年2期

李绪彪，张生开

随着我国大力发展民族传统体育，以及“全民健身运动”和“新一轮基础教育课程改革”的提出，木球运动作为新兴的民族体育项目，木球运动逐步走进高校，同时被一些大专院校接受。让更多的人们去关注木球运动的发展，促使人们参与到木球这项运动当中来，促进了木球运动更好的发展。

学校体育是终身体育的一个重要阶段，目前全国高校开展木球逐渐增多，而针对高校内木球开展及发展情况的研究较少。因此，本文试图通过对海南大学、临沂职业学院、临沂大学、商丘师范学院、北京语言大学等十所高校为研究对象进行调查，分析木球运动在发展中存在的问题与制约因素，有针对性的提出一些可行性策略与建议。旨在为木球运动今后在高校的发展中提供一定的理论借鉴。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以高校木球运动的发展为研究对象，对临沂大学、海南大学、临沂职业学院、商丘师范学院、北京语言大学等十所高校木球协会的运动员进行问卷调查。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在学校图书馆、中国知网、百度搜索引擎、维普以及万方数据库查阅相关文献资料，对收集的资料进行整理和分析，为本文的研究提供充足的理论依据。

1.2.2 访谈法

针对本论文的研究目的，对各高校木球项目负责人及木球协会会员进行访谈。并联系数位高校木球教师听取他们对木球的开展现状及其对未来发展的见解，调查了解到高校木球运动开展的趋势和现在所面临的困境。

1.2.3 问卷调查法

为了能够更好地了解高校木球运动项目的开展现状并发现其存在的问题，设计了高校木球运动的开展现状--学生调查问卷，并对其进行了信效度检验。对高校参与木球运动的部分学生发放调查问卷300份，收回调查问卷286份，调查问卷回收率为95.3%，回收的有效问卷278份，调查问卷有效率为92.7%。

1.2.4 逻辑分析法

对高校木球运动的开展现状进行调查分析，对于得出的结果进行深入的分析，联系其中的相关性，并为今后高校木球运动的发展提出相应策略，最后得出结论，整个分析过程采用了逻辑分析法，确保结果的真实可靠。

2 高校木球运动开展的基本特征分析

2.1 木球运动的起源与发展

在20世纪90年代初木球运动由中国台湾实业家翁明辉发起，这种木球运动是不同于我国少数民族“打木球”项目。从木球器材的形态到木球的运动规则以及比赛办法都有明显的区别。新兴木球运动成为了一项具有中国特色的民族体育项目，在我国港澳台地区木球运动的开展和普及都十分迅速，并且木球运动被越来越多的人们所认识和喜爱。随着木球运动的不断发展，1993年9月在台湾成立了木球协会，1994年开始在台湾地区进行木球运动项目的推广宣传活动。从1995年起木球运动进入祖国大陆推广，部分高校已经开展木球运动，如海南大学、北京语言大学、临沂大学、首都体育学院、沈阳体育学院、浙江工业大学等学校已将木球作为体育课的内容之一。

2.2 高校木球课程开设情况的调查与分析

表1 高校木球课开设情况(n=10)

据表1统计结果显示，在开展木球运动在高等院校里，系统开设木球课的学校只占30%，目前开展木球项目的高校多数以木球协会或者学生社团的形式存在。表明高等院校开设木球教学课程非常少，也反映出来木球开展的形式不容乐观。

2.3 高校木球运动场地情况的调查与分析

木球场地是木球运动顺利开展的前提条件,是实行运动训练与体育竞赛和开展活动的根本保证。

表2 高校木球教学场地的情况(n=10)

虽然木球运动对场地要求不高，在草坪、沙滩均可开展运动，但因运动员的运动水平和心理因素的影响，在训练或者比赛中的击球过程中还是具有一定危险。通过表2的统计显示，我们调查的十所高校中木球场地主要集中在学校草坪上,只有个别的高校拥有专门的木球场地。木球运动对其他体育授课班级影响较大,与其他体育课共同使用场地，对其他教学的正常秩序也产生很大影响。尽管木球运动项目对场地设施的要求不高,但是不能忽视木球运动教学过程的特殊性以及对木球场地的具体行动要求。因此在建立和使用专门的木球运动场地是十分必要的。

2.4 高校木球课程教材现状的调查与分析

教材是教育手段的重要组成部分,与教育效果能否更好的发挥息息相关。一本好教材是教师成功教学的根本。只有教材和教学内容的创新才能有效激发学生的学习兴趣。

表3 高校木球体育教材使用情况统计表(n=300)

由于木球运动在高校中发展的最主要是以社团或者运动协会的形式。只有部分开展木球课程的高校使用教材，从表3可以看出，有77.3%的学生没有教材，可见学校领导对木球在学校体育中的重视程度远远不够。作为新兴运动项目在教学或运动训练中，教练员或老师一般只进行运动技能的训练培养，对于木球运动的理论知识的教学却非常少，长此以往也不利于木球运动项目的开展。

2.5 高校木球教学器材情况的调查与分析

通过调查高等院校的木球器械购买情况，得知大多数由学校出资购买，学校购买的器材数量一般在40-60套左右，对于木球运动的开展产生较大的局限性。

表4 高校木球教学器材的情况(n=10)

由表4可以看出，高校中的木球器材大多是由学校购买，个人购买的数量很小。在中国大陆地区被授权生产木球器械的公司只有一家，而且市场上不能购买。学校购买的木球器械有限，运动器械如车之两轮、鸟之两翼，器械的不足极大地限制了木球爱好者的参与，因此也木球开展缓慢的因素之一。

2.6 高校木球运动项目的木球教师配备

体育教师是体育课程实施的最直接的参与者，是体育教学组成的重要因素，因此体育教师的在教学中的配备，影响着该课程或运动项目实施与开展。

表5 高校木球教师统计(n=10)

从表中可以看出各个高校木球教师的师资队伍配备情况参差不齐，在我们所调查的十所高校中木球教练员的配备一般为1-2人，作为新兴的休闲体育项目，当前木球老师的严重紧缺的状况，制约着木球项目快速发展。

2.7 高校学生了解木球运动途径的调查与分析

木球运动虽作为一项新兴体育项目，但是经过几十年的推广已经初具规模，每年的举行具有较大的影响力的赛事，如全国木球锦标赛、国际木球公开赛、木球世界杯等。因此学生了解木球运动的途径有很多，从表6中可以明显的看出学生了解木球运动的主要途径。学生社团排在第一位，然后就是社会体育活动和体育课上。在学生课余时间经常组织一些关于木球的课外活动和交流赛，把木球作为一种文化资源和教育资源加以学习和理解，充分利用现代传媒手段引导学生正确认识木球运动。

表6 高校学生了解木球运动的途径统计表(n=300)

2.8 高校学生参加木球运动竞赛调查分析

木球体育运动除了具有健身、休闲等功能，但任何体育项目的开展最终都是向运动竞赛靠拢的，木球也不例外。表7是对开展木球的十所高校中学生参加木球比赛次数的调查。

表7 高校学生木球竞赛统计表(n=300)

根据图表可以看出开展木球的高校中，有15.7%的学生从来没有参加过木球比赛，大多数学生参加比赛次数在1到5次之间。组织木球比赛的次数较少，学生参加的比赛的机会不多。而学生参加比赛在7次以上的仅有12%，参与高水平赛事的机会甚少。

3 高校木球运动发展存在的问题

3.1 师资力量不足

当前木球作为新兴民族体育项目，随着我国大力发展民族传统体育，以及“全民健身运动”和“新一轮基础教育课程改革”的提出，木球作为新兴民族体育运动木球运动不仅走进高校，同时逐步被一些大专院校接受。但是各高校引进木球项目的同时也需要引进专业人才。师资力量的不足成为了影响木球在高校中发展关键因素。

3.2 课程开设较少，教材使用不足

根据我们所调查的十所高校中，目前开展木球项目的高校多数以木球协会或者学生社团的形式存在。高等院校学校体育中开设木球课程非常少。只有部分开展木球课程的高校使用教材，作为新兴运动项目在教学或运动训练中，教练员或老师一般只进行运动技能的训练培养，对于木球运动的理论知识的教学却非常少，长此以往也不利于木球运动项目的开展。

3.3 木球教学器材及场地设施的不足

根据调查的十所高校中，木球场地主要集中在学校草坪上, 没有标准的木球场地。仅个别的高校拥有专门的木球场地。学校的木球器材不仅缺乏而且大多都过于陈旧，许多木球器材无法正常使用，使用陈旧老化的器械对学生存在很大的安全隐患，以及相关的木球设施不健全等问题。

3.4 高校学生参加木球课外活动和运动竞赛较少

根据调查结果显示，大多数高校的学生参加课外木球活动和木球比赛较少。课外体育活动和运动比赛是体育项目开展的两大主要形式，体育相对其他的课程比较枯燥，需要具有刻苦训练与顽强拼搏的精神，如果没有丰富的课外体育活动和运动比赛，难以引起学生对木球的兴趣，也不利于木球在高校间开展。

3.5 学校领导对木球运动项目重视程度不够

木球作为新兴的体育项目，起初以协会与社团的方式是引入高校，经过多年的推广在部分院校中才渐渐的开设木球课程。但是在学校体育教育中还没有形成统一的教学标准，而且在全国高等院校中开展的并不广泛，木球运动项目在学校体育课程开展中，没能得到学校领导重视。

4 高校木球运动的发展策略

4.1 深化教材改革，加强师资力量

体育教师是体育教育事业的载体，是体育教学、体育训练和课余体育锻炼以及体育竞赛的具体组织者。加强体育师资力量、建设高质量的体育教师队伍，是体育教学的必要前提。自从改革开放以来，体育教育课程在我国经历了40多年的改革与发展，目前新一轮的课程改革正在如火如荼地进行。在体育课程管理体制、体育课程标准、体育课程教材、体育课程结构、体育课程制度等方面都取得了突破性的成就。

4.2 丰富木球活动与教学内容

木球运动要想长期发展，不仅要有具体的木球教学内容，而且丰富的木球活动也是必不可少的。开展木球选修课或必修课的学校，要根据相关的体育教学大纲制定具体的木球教学内容以确保木球课程开展的。开展有关木球的课外体育活动，脱离体育课堂的束缚，更具有娱乐性和健身性。使学生能够在活动中娱乐身心、增强社会适应能力，同时也培养了学生们吃苦耐劳、坚持不懈的品质。在教学中运用教学比赛进行教学，使学生通过比赛赢得胜利的，体现体育运动的竞技性，使得木球活动更加丰富多彩。