浅谈“新时代”背景下中职思政教育问题及创新对策

李敏

摘要：思想政治教育是确保中职学校学生健康成长、快速成才的关键环节，学校有必要针对现阶段思政教育普遍问题，提出整改应对策略，推动思想政治教育工作改革进程，在发挥中职学校职业性的同时，提升学校思政教育质量。

关键词：新时代   中职   思政教育

《国家职业教育发展规划》明确指出中职学校必须“育人为本，德育为先，强化职业道德和职业精神培养，促进学生知识、技能、职业素养协调发展”。中职学校需要积极响应国家号召，不断提升思想政治教育工作水平。

一、新时代背景下，中职学校思想政治教育工作普遍存在的问题分析

（一）中职学校对思想政治教育工作的重视度相对较低

中职学校办学的目的在于为社会培养应用型、职业型人才，确保学生完成学业以后能够良好就业。因此，导致学校在进行课程设置的过程中，过于重视专业课程，而忽略公共课程。在专业可建设方面，投入大量资源，而包括思想政治教育在内的公共课程投入明显不足。虽然在全国思想政治会议以来，部分中职学校认识到思想政治教育工作的重要性，但将理论、指导思想落实于实际的情况并不普遍。

（二）中职学校思想政治教育工作者个人能力存在差异

通过对五所中等职业学校的调查研究发现，大部分中职学校思想政治教育工作者，除思政专业、马克思主义或者哲学专业毕业的专职教师，还有一部分是学校内部的行政管理人员。此类人员虽然能够有效弥补学校现有教师数量上的不足，但是因为其属于一种兼职的身份，忙于本职工作需要耗费大量时间和精力，在进行思想政治工作的过程中时常表现出力不从心的情况，加之其专业技能、实践经验、专业能力有限。这均是造成中职学校思想政治教育工作质量和效率难以提升的主要原因。

（三）中职学校思想政治教育工作缺乏教育实践

中等职业学校思想政治课程教育，在教学模式方面，由于教师受传统教学思维理念影响，导致教学活动普遍局限在课堂，应用教学方法過于传统滞后，难以提升学生学习兴趣，导致学生学习热情和积极性大幅下降，造成思想政治教学工作质量提升速度缓慢。与此同时，在实践课方面，部分中职学校在进行实践课教学的过程中，教学内容过于传统，仍然停留在社区走访、参观红色革命根据地一类的活动内容上，对学生吸引力远远不足。与此同时，中职学校思想政治教育工作教学资源也相对匮乏，实践资金紧缺，使大量有志向的青年教师难以走出校园参加实践活动，提升自身教学水平。

二、新时代背景下，中职思政教育创新对策

（一）加强中职学校各个部门对思想政治教育工作的重视度

为面向中职学校思想政治教育工作营造良好校园学习、教学环境，提升思想政治教育工作的整体质量和整体效率。需要从根本上加强学校领导人员对思想政治教育等一系列相关工作的重视度。同时，从校领导直至各个专业的领导，再到每一位一线教师以及学校的后勤人员、行政人员等等，均需要充分并深层次的认识到思想政治教育工作的重要性，积极学习思想政治教育内容，加强对全国思政座谈会重要会议精神的学习。继而，在校园内部形成一个多层级、多维度、立体化、全方位的思想政治教育氛围，为思想政治教育工作的开展提供坚实保障，使思想政治教育上升到一个全新高度。

（二）加强中职学校思想政治教育工作的师资建设和投入力度

首先，提升行政兼课人员的整体能力和专业素养。中职学校应以定期或者不定期的方式对行政兼课人员展开培训活动，并针对其思想政治能力下达相关任务，提出较高要求，需要此类人员严格按照培训实践、培训内容、培训目标进行系统化学习，不断提升自身思想政治教育工作水平。其次，加强对学校青年教师（各个专业）进行思想政治教育，培养此类教师思想政治教育能力。特别是现代八零后、九零后的教师人员，对马克思主义理论、社会主义核心价值观等缺乏深层次的理解和认识，加之此类教师由于年龄限制社会实践经验较少、生活经验不够充实，解决问题、分析问题的能力有限。鉴于此，不但应将此类人员送至层次更高的机构进行思想政治理论知识强化和学习，而且也需要让此类教师走入社会企业当中，感受企业文化、进行实践工作，为其提供将思想政治理论知识转化为实践的良好平台。最后，新时代背景下，社会多元思想文化博弈激烈，不断冲击着现代人的信仰与理念，对马克思主义意识形态造成负面影响。部分思想政治教育工作者在此期间偏离自身本职工作，对育人事业的重视度明显不足，立场不够坚定、投入不够充分。因此，学校有必要针对专业思政教师进行道德素养和政治素养方面的教育，不断提升思想政治专业教师的思想觉悟和政治觉悟，使其实质性成为促进中职学校思想政治工作发展、推动国家思想政治工作前行的主动力。

（三）建立产学融合模式，校园和企业共同开发思政教育资源

产学结合、校企合作是职业学校教育教学过程中一种常见的模式，更是提升学生实践能力、岗位胜任力的关键内容。同时，这种教学模式不仅仅局限在专业课程上，对思想政治教育工作也同样适用。“积极发挥文化育人的作用，将企业、职业和行业产业等各方面要素综合融入校园文化当中，使中等职业学校的学生在校园当中感受企业文化、职业文化，培养中等职业学校学生的思想意识、职业认知，继而形成较强的职业精神和职业素养，推动学校校园文化建设水平的不断提升，促进人才培养能力的稳定进步，实现校园文化和人才培养事业的有机结合”。由此可见，企业、行业以及职业三方面，需要融为一个有机化的整体系统，要求学校依照差异性的课程设置阶段性的教学组织形式。首先，为学校开辟一条长期而又可靠的企业教学基地。以黑龙江工程职业技术学校为例，在进行思想政治和法律教学的过程中，在培养学生职业精神方面，教师带领各个专业学生五百人，利用四次课程，八个课时到黑龙江省各个中小型企业实习，参观了解相关企业的企业文化内容和内涵，中职学校学生现场模拟工作人员与客户人员沟通交流的场景等等，继而提升自身职业素养。

（四）转变传统教学理念，丰富中职学校思想政治课堂教学方法

受传统教育教学理念思想制约，中等职业学校部分思想政治教师人员在进行思想政治课堂教育的过程中，普遍沿用传统教学方式。然而，由于现代学生思想、能力、行为习惯等各个方面的变化，导致单纯应用此类方式难以满足学生实际需求，思想政治教育工作质量提升缓慢，甚至在长时间的教育教学中，使学生对思想政治这门课程形成厌烦心理，难以提升学生对思想政治学习的热情和兴趣。鉴于此，教师应转变传统理念，充分学习研究各种新型的教育教学模式。在思想政治课堂当中，将其有效应用其中。例如，应用互联网教学模式，通过计算机互联网未雪深提供充足的教学资源，让学生在课前通过手机完成自行观看学习。并要求学生在观看教学视频的过程中，从中发现问题、提出问题，并试图寻找解决问题的方法。继而，学生对下节思想政治课程的基本内容已经有了一定了解，带着问题走入课堂。教师无需占有较多课堂时间去讲解基础性问题，而是将课堂转化为一个教师与学生，学生与学生交流讨论的地方，大幅度提升思想政治的教学效率。

三、结语

综上所述，近年来，有关思想政治教育工作的全国性会议频频召开，国家对思想政治教育工作的重视度不断提升。同时，思想政治教育是培养中职学校学生正确价值观、世界观，促使中职学校学生形成马克思主义意识形态的有力保障。因此，中职学校领导、一线思政教师以及行政人员等等，均需要充分认识到思想政治教育工作的重要性，提高对思想政治教育工作的关注程度，发现本校相关工作中存在的问题，提出行而有效的解决策略，促进思想政治教育工作的不断发展。

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（作者单位：青島西海岸新区高级职业技术学校）