以爱育华，让每个孩子绽放光彩

谢秀君

一、环境基础

（一）国家赋予践行“立德树人”的时代使命

国无德不兴，人无德不立。“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。学校要培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而“立德树人”恰恰做出了最为诚恳的回答。党的十九大指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，习总书记明确了培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务。坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起。 因此，在小学阶段落实“立德树人”的根本任务，是关系到儿童的成长和无数个家庭的幸福，是关系到社会进步、国家前途的大事。

（二）爱华小学践行“立德树人”的时代使命

爱华小学是一所具有特定的校史校情的学校，1982年8月为解决越南归侨子女上学问题，光明华侨畜牧场在光明街道圳美社区兴建了一所小学，为了教育归侨子女热爱中华、学好本领、建设祖国，学校取名为“爱华小学”。目前就读爱华小学的是第三代越南归侨子女，约占全校深户学生的687%，占学生总数的23%，这样的生源情况，在全市是绝无仅有。此外，学生家长大多数来自越南归侨和外来务工人员家庭，父母自身没有太高的文化水平，大部分家长忙于生计，无暇顾及对子女教育，家庭教育观念陈旧薄弱。

二、理念支撑

（一）“爱华教育”的提出

习近平总书记在全国教育大会上指出，培养什么样的人，是教育的首要问题。爱华小学作为一所有特殊历史背景的学校，要如何践行立德树人根本任务，把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人呢？我们立足习总书记的要求，基于特殊的校情，在叶澜教授“新基础教育”理念的引领下提出了“爱华教育”的核心价值观——以爱育华： 让每个孩子都绽放光彩，让孩子学会爱己、爱人，让每个孩子的个性都得到尊重，潜能得到发挥。即以学生健康发展为本，激发培养学生的自主能动性，唤醒教育活动的每一个生命，让每个生命真正“活”起来。

（二）践行“立德树人”的目标

“爱华教育”的最终目标，就是立德树人。基于“爱华教育”的理解：“爱”，是一切教育的基础、“爱”，是育人的原动力;“华”是塑造积极心理品质，促进生命的绽放，“华”是欣赏自己，成就他人，实现绽放生命光彩的需要和目标。因此，我们提出构建爱华小学“立德树人”的总目标：以爱育华： 让每个孩子都绽放光彩。

三、实践体系

（一）推进“三特学生”培养模式，促进学生全面发展

1.把特殊學生培养成健全人格的学生

（1）重视特殊学生筛查

学校在每学期的开学初对全校学生进行进行一次摸底，通过学困筛查、心理筛查和身体疾病筛查，及时了解和掌握在校特殊学生的基本情况，以便更有针对性地采取有效地帮扶措施。

（2）建立特殊学生档案

学校为特殊学生逐个建立个人成长档案。学校通过家访、调查等渠道，全面掌握各班级学生特殊学生的状况，针对每名学生的不同情况进行全面分析，并针对不同学生的状况，进行个体辅导。

（3）深入家庭社区，多方跟踪辅导

学校深入特殊学生家庭和社区，通过家访和走访等多种形式了解学生基本情况，然后制定具体的方案，协调多方资源进行辅导，例如，积极联系家庭及社区的专业人士、爱心人士，寻求职康中心和元平特殊学校的专业指导等，共同帮扶，切实体现关爱和教育的成效，让他们能够融入班级、学校、集体中，学会与同学相处，掌握基本的技能。

2.把特困学生培养成阳光自信学生

（1）开展“阳光助学献爱心”活动，提供物质资助

自2005年以来，爱华小学一直坚持开展“阳光助学献爱心”活动，到今年为止，已经成功举办了十四届，得到家长们和全校师生的关心与大力支持。家庭困难的学生得到文具、书包、校服等物质资助时，脸上洋溢着幸福的笑容，学校师生的爱心也让他们倍感温暖，帮助他们更好地融入学校这个大家庭。

（2）开展各类心理辅导活动，提供精神支持

我校通过长期以来的探索，形成了心理健康教育特色品牌，并在2018年12月获评深圳市心理健康特色学校。在特困学生阳光自信品格培养上，充分利用这一优势，抓住他们的心理特点，进行了一系列专业化的心理辅导、课程渗透和活动熏陶，例如开展专业的心理团队辅导，有针对性的个别辅导，心理健康月系列活动，心理剧特色活动等，给他们提供精神长上的帮助，助力他们摆脱自卑心理，成就阳光自信品格。

3.把特长学生培养成个性绽放的学生

（1）传承课程，多元绽放

要让“每个孩子绽放光彩”，课程先行。作为体育特色学校，我校基于学校发展和学生需要，努力打造适合每个孩子的特色体育校本课程，探寻每一个孩子的无限可能性。经过长期的实践和探索，形成了一套完整而又系统的课程体系，除国家课程之外，还开发了一系列校本体育课程“跳绳”“足球”“篮球”“游泳”“轮滑”“网球”“垒球”“高尔夫球”等，极大地开发了每一个学生的潜力，丰富了特长学生的在校生活，在运动中，他们也获得了更多的乐趣。

（2）融通社团，个性绽放

社团活动是学生展现特长、丰富课余生活的绝佳途径。我校通过学生问卷调查学生特长及意愿，充分利用在校老师的专业特长以及引进校外专家、教练等资源，积极打造五类系列特色社团。“爱我中华”系列有：水墨挥毫社、文学社、朗诵团、演讲、数学七巧板、博弈棋社等;“七彩系列”有：创意烙画、剪纸、童花绽放（舞蹈）社、花骨朵合唱等;“健体系列”有绳飞舞韵、足球小子、尚篮部落、排球队、田径队、高尔夫球、射击、网球等;“红色系列”包括礼仪队、值日队、小主持人等;“绿色系列”主要有创客实验室、3D打印，让每一位学生都有一项适合自己的个性化社团，找到绽放的舞台。

（3）打造项目，自信绽放

以创客实验室和3D打印的科技社团的创新教育列为“书记项目”，由党支部书记挂帅统筹全校资源开发，落实科学素养，打造一批批科技特长学生，并依托校内外各种平台，以比赛为抓手，促进科技特长学生自信綻放。

（二）夯实“节点性特色”活动模式，提升学生综合素质

在传承红色文化活动中立德，在融通主题活动中树人，学校以节假日、纪念日为载体，坚持开展节点性特色教育活动，在崇尚先烈、弘扬雷锋精神等传承红色文化活动中坚定理想信念、厚植爱国主义情怀，在感恩、劳动、传统节日等特色主题活动中加强品德修养，增长见识，致力于夯实以红色文化及特色主题活动为抓手的“节点性特色”活动模式，增强学生的综合素质。

（三）依托“学生假期生活重建”模式，开发校外育人价值

落实立德树人根本目标的场所不应该被局限在学校里，学校教育也不应该是唯一的途径，立德树人更该立足于“家庭-学校-社会”，由校内延伸到校外。因此，我校以“学生假期生活重建”为依托，充分融通学校、家庭、社会多方资源，开发校外育人价值，共同打造学生精彩生活。

学校尝试在以往的基础上对学生的寒暑假、小长假及周末生活进行改革，致力于将假期生活的策划权、组织权、评价权还给学生，将儿童本性中的真、善、美之潜能展现出来，实现在假期生活对“立德树人”理念践行的延伸。学校开展各个年级不同主题下集“阅读”、“书法”、“运动”、“安全”、“实践”为一体的丰富多彩的假期系列活动，从而丰富学生的课余生活，把假期作为校园生活的有效提升，进一步提升学生的文化素养和综合实践能力。通过对学生假期生活的重建，加强了学生与父母、社区的联系，学生的生活质量也得到优化。家长反馈，学校对孩子假期生活的开发，对孩子和家庭产生了很大的影响：孩子对假期有期待、有规划、有目标、有收获，在丰富的活动熏陶下，孩子也越来越懂事，越来越孝顺。社区则反馈，学校鼓励学生假期走入社区，参加社区各色活动，不但增长了学生见识，也培养了学生热爱社区、服务社区的良好品质。

四、主要成效

（一）学生文明有礼，阳光自信

爱华学子综合素质提升，频获夸赞。到校指导工作的专家们、兄弟学校老师们，跟岗学习的校长们在校园巡视中，发现学生个个精神抖擞，课堂上人人激情四射。随机访谈学生，学生均表现出彬彬有礼、乐观自信的精神风貌。班会课上，小主持人落落大方、从容淡定。辩论赛时，小辩手“据理力争”“有理有据”。社团活动时，学生积极参与、勇于表现。叶澜教授也在视导中指出，爱华学生的转变是非常明显的，学生原生态的表现基本看不见了。大家纷纷感叹：爱华学子文明有礼，阳光自信，孩子的文明程度可以跟市区内的孩子相比。

（二）学校特色彰显，喜报频传

一直以来，爱华人以“为生命的无限可能奠基”办学理念为引领，秉承“精彩生活每一天”校训，始终坚持党的教育方针，落实立德树人根本任务，理直气壮抓质量，凝心聚力促发展。学校先后获评“钟南山创新奖学校奖”“依法治校示范校”“全国象棋特色学校”“广东省书香校园”“深圳市心理健康教育特色学校”等荣誉;学生在各级各类比赛中频获佳绩，获得喜人成绩。

责任编辑邱丽