课程思政视角下国际汉语教学中的德育渗透及影响

贺婷

【摘要】课程思政是开展思政教育的一种新型理念，强调将思政教育渗透到具体课程中，从而让学生切实提升思政水平。在国际汉语教学中，主要是通过民间故事、传统文化典籍、传统文化艺术等来进行德育渗透，在这些内容的影响下，不仅可以有效提升大学生的思想道德修养，还能培养出更加专业的语言人才，以促进汉语言文化的更好传播。

【关键词】课程思政;国际汉语教学;德育

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思政理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。随着文化多元化趋势的不断增强，大学生的思政水平成为了社会关注的重点。在传统的思政教育中，通常是以开展思政课程来进行，但这样的方式逐渐呈现出一些弊端，主要表现在思政课程过于重视理论传达而忽视了与实践的联系。对于国际汉语教学来说，除了要向学生传授相关的知识外，还要注重德育的渗透，这样才能使课程思政得到贯彻落实。

一、课程思政视角下国际汉语教学中的德育渗透

（一）通过民间故事进行德育渗透

在国际汉语教学中，民间故事是一项重要的教学内容，而学习这一内容不仅能帮助学生了解中国民俗文化与思维特征，还能有效解决跨文化交流中存在的文化误解问题。而在德育方面，通过借助民间故事的趣味性能达到更好的德育渗透效果，比如，《愚公移山》是一则流传甚广的民间故事，通过讲述这一故事，不仅能让学生了解到中国古代劳动人民的生活状态，更重要是能够从中体会到“坚持不懈”的优良品质，对于大学生来说，具备这种品质是十分宝贵的，能够成为大学生学习、生活以及未来发展中的重要支撑。

（二）通过传统文化典籍进行德育渗透

中国的传统文化典籍是丰富多样的，其中以儒释道文化典籍为主，虽然这些典籍是陈旧的，但是其中的内容仍对当代人具有指导性，比如在儒家典籍《论语》中有“三人行，必有我师焉”，意思是教导人要具有向别人虚心学习的态度，而不是“目中无人”。从世界发展的角度来看，大学生应该承担起文化沟通的责任，如果他们不虚心向别人、别国学习，就会阻碍文化的交流进程。而对个人来说，只有虚心向别人学习，才能不断提升自身综合素质。

（三）通过传统文化艺术进行德育渗透

中国的传统文化艺术包含多个种类，比如书法、绘画等都是重要的艺术类型，而在国际汉语教学中，通过与这些内容的结合也可以达到德育渗透的目的。以书法为例，当我们在欣赏书法时，能够从书法的具体细节中领悟到某种品质，比如书法的“刚劲有力”，可以传达出“豁达开朗、积极向上”的品质，而“温婉俊俏”则能传达出“细致入微、心思缜密”的特点。当学生在练习书法时，会在潜移默化中领悟这些品质，从而进一步修心养性。

二、课程思政视角下国际汉语教学中的德育影响

（一）提高大学生思想道德修养

在国际汉语教学中进行德育渗透能够有效提高大学生思想道德修养。一方面是因为教学内容中融入了与品德、品质相关的知识，另一方面是语言所具有的“应用性”为大学生的实践提供了支撑。语言交流是国际汉语教学中的基本内容，而教师通过语言交流不仅可以了解学生的语言掌握程度，还能引导学生使用更加适宜的表达方式，比如在询问他人年龄时使用“贵庚”，尤其是对于长辈来说，这样的询问方式会更有礼貌。

（二）培养更专业的语言人才

语言交流是人与人进行沟通的主要方式，并且在沟通中能交流思想、传达文化、解决问题，具体到国际汉语教学中，通过德育渗透能培养出更加优秀、专业的语言人才，而其专业性除了体现在具有丰富词汇，还体现在使用方式上，尤其是在不同文化的交流中，如何使用最适宜的方式是影响沟通效果的重要因素。德育渗透不仅可以提升学生的精神品质，更重要的是让他们认识到跨文化交流中应以尊重为原则，只有这样，才能获得良好的文化交流效果。

（三）促进汉语言文化的传播

国际汉语课程的开展是促进汉语言文化全球传播的重要举措，而在传播过程中，重要的是要激起外国人对汉语言文化的兴趣，从而让他们感受到汉语语言的魅力所在。德育渗透不仅能够促进汉语语言魅力的彰显，而且能够让外国人通过语言的运用达到对我国文化的了解，进而使中国文化真正走向世界，真正成为世界文化中的宝贵财富。另外，德育渗透还可以端正文化传播的态度，使文化交流更加和谐，从而获得更加良好的文化传播效果。

参考文献：

[1]阿依努尔·莫合买提.在漢语教学中渗透德育[J].中国民族教育，2017（11）：62-63.

[2]霍盼盼.隐性课程角度下的师生关系及其对留学生汉语学习影响的调查研究[D].西安外国语大学，2017.

[3]谢暧荣.中国书法在泰国的教学研究[D].广西大学，2018.

（作者单位：铜仁学院国际学院）