高中作文教学优化策略研究

夏媛媛

要提高高中作文教学效率，教师需要不断革新教学指导策略，遵循相应的教学要求，设计合理的教学目标，有效开展作文教学，让学生的作文能力得到稳步提升。

同时，教师要认识到学生在写作中存在的问题和局限性，进行有针对性的指导，使学生取得更大进步。这样的写作训练才能解决学生作文中存在的各类问题，取得更好的训练效果。学生借此也可以掌握更多实用的写作方法和技巧，提升写作能力。

一、让学生做生活的有心人

作文内容空洞或是不够真实可信，究其原因是学生缺乏作文素材。没有作文素材，写作时胡编乱造，文章自然缺乏可读性，还会产生很多错误。要解决这个问题，教师应引导学生做生活的有心人，引导学生仔细观察生活，从生活中广泛积累作文素材和资源，并将这些内容用到自己的作文中。这样，文章才会更具感染力和可读性，表达的情感也更为真挚。如此，作文训练才会达到好的实施效果，学生的作文质量才会有明显提升。

比如，在以“你的生活很重要”为题的作文教学中，教师应当让学生充分认识到，做生活的有心人十分重要。并在平时教学中引导学生细致观察生活，让学生有一双發现美的眼睛。同时，观察不能止于表面，也不能面面俱到，要有深度、有针对性，写自己观察的事物时要实事求是，做到感情真实。与此同时，教师可以让学生将在生活中观察到的事物及时记录下来，将当时的所见所想所感等写作灵感记在本子上。这不仅可以成为学生的素材积累，也能让大家产生更多对生活的理解与体悟，这些都会在学生习作中得以体现，优化学生的写作内容，让学生在作文时有更好的发挥。

二、给学生创设良好的作文情境

教师还可以尝试给学生创设良好的作文情境，发散学生的写作思维，给学生更多指导与帮助，让学生积累更多写作素材。不同类型的写作训练需要创设不同的情境。教师要从实际教学情况出发，创设有针对性的作文情境。此外，教师可以在课堂上加强与学生之间的交流互动，激活学生思维，让学生找到想要表达的内容。这些都会形成良好的作文教学开端，让学生的作文思维更加活跃，有助于学生写出质量更好的文章。

比如，在进行“恰当选用叙述的角度”的写作训练时，教师可以缩小范围，给学生选定一个作文主题。以“难忘的经历”这类叙述性的作文题为例，教师给学生创设情境，通过多媒体展示图片，叙述自己的一次难忘经历，吸引学生的注意力，让学生进入情境中。然后再引导学生把握写作主题，分享自己的故事，在交流中展开对话，在活跃气氛的同时，发散学生的创作思维。在这种轻松愉快的写作氛围中，学生会形成自己的作文思维，找到写作的内容，更顺畅地进行写作。这种方法值得在课堂上推广，让作文教学取得很好的综合实施效果。

三、充分发挥读写结合的教学作用

高中语文课本中有很多优质的范文，在就这些课文做阅读分析时，教师不仅要让学生充分读懂文章，还可以鼓励大家学习一些好的写作方法和技巧，发挥读写结合的良好训练效果。这是一个很好的作文教学方法和策略，能够引导学生从范文中吸收写作经验，完善学生的写作能力。随着这类训练的开展，学生可以更好地适应各种写作要求，语言表达能力和文章的组织架构能力也会慢慢得到提升，整体的作文水平也会得到提升。

比如，在教学《荷塘月色》一文时，教师可以针对文章的语言表达技巧引导学生鉴赏分析，并在课堂上让学生针对特定的修辞手法进行仿写，以此提升学生的语言表达能力。与此同时，考虑到高中生已经有了一定的自主阅读能力，教师可以让学生自主选择感兴趣的经典课外读物，不仅要让学生仔细阅读，还可以结合其中有代表性的片段进行仿写练习，以这样的方式进一步发挥读写结合教学的积极效用，促进学生语言能力的提升。这些都是优化高中作文教学的有效方法，这些方法会提升学生的学科能力，也会有效达成作文教学的综合训练目标。