遍地素材皆可取

张陈卫

高中阶段是学生写作能力提升的重要时期，作文教学一向是高中语文教学的重难点。积累素材是写作必备的一项能力，丰富的素材积累对增添文采、深化主题都大有助益。与此同时，大量阅读文本材料能够在潜移默化中丰富学生的精神世界、提升学生的文化素养，从而促进学生全面发展。基于此，教师应当积极探索行之有效的作文教学策略，在培养学生阅读能力的同时，提高学生的作文水品。

相较初中作文而言，高中作文更偏向议事，要求学生提升其文章深度，做到有理有据、思路清晰。此处的“据”，便来自学生平日的素材积累。但高中生学习时间紧、生活节奏快，难以抽出专门的时间进行大量的文本阅读。

事实上，作文素材无处不在，教师可充分挖掘触手可及的素材，并引导学生利用好这些素材，从而为其文章增光添彩。以下，笔者将从课本素材、试题素材以及生活素材这三个方面讲述如何获取作文素材，做到物尽其用。

一、利用课本素材，致敬经典

高中语文教材经过严格筛选，大都具备较高的审美特性与精神境界，多为经典之作，无论是在知识传授方面还是道德教育方面，都令广大学子受益匪浅。这些课文内容丰富，种类齐全，风格各异，兼具人文美与理性美，是不可多得的上好素材。

以《 沁园春·长沙》一课为例，全词仅114个字，但如果将其视为作文素材，则可从至少以下几个层面分析：“独立寒秋”一句或许可以被引用到关乎“孤独”话题的议论文，又或者当同样写秋之景色时，加入与之相关的感怀与共鸣;“鹰击长空”一句则主要展现大自然中万物自由自在的场景，揭示“尊重自然规律”“追寻自由”等道理;“怅寥廓”一句则可令人联想到个体之渺小与天地之广阔，这寥寥天地间，谁来主宰沉浮？谁又来对我的人生指点一二呢？苏轼《赤壁赋》中的“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”以及杜甫之“飘飘何所似，天地一沙鸥”与之有异曲同工之妙;“恰同学少年”一句关乎理想;“粪土当年万户侯”则与物欲相关;“到中流击水，浪遏飞舟”又展现青壮年之勇猛，是砥柱中流。

以上，教师引导学生对课文隐藏的作文话题与素材进行挖掘，便能在有效的时间内拓展学习空间，启发学生在写作时，回归教材，解无文可写之愁。与此同时，在分析过程中，学生对课文会形成更为深入的理解与认识。

二、利用试题素材，抓住时鲜

高中生做了大量的练习题或者试题，如今的语文试题越发重视时效性，要求突出时代特征，不断创新，抓住当下热点话题，这也恰是写作要求之一。

多数试卷或者练习册被使用后都被束之高阁，成为白白占据空间的死物。事实上，这些试题尚有可利用之处。以2020年高中语文试卷全国一卷的试题为例，其中论述类文本阅读以“孝”为主题，里面提到现代社会中“孝”的新含义，对此，教师要求学生概括分析现代社会的“孝”与古代社会“孝”的区别，借以提高学生的分析与论述能力;又如实用类文本提到的“5G”网，“新基建”以及“工业革命4.0”等，都可被纳入“发展”“创新”“中国梦”等热门话题，教师可要求学生有意识地记住相关词语及其意义，并将其运用到作文中，为作文注入新活力。对以上有价值的材料，教师建议学生将相关部分从试卷上剪下来粘贴到积累本，早读时再拿出来读背。

由此，试题不再限于考试用，而是让学生将其转化为作文素材，实现其进一步的知识价值，不再是一张废纸。

三、利用生活素材，妙趣横生

生活蕴含的哲理与智慧是无穷的，亦可成为写作的良好素材。对学生而言，他们的生活主要是校园生活。

日复一日的校园生活看似枯燥无聊，实则也有可取之处。例如众多高中学校沿袭的“冲饭”传统，即在饭点时，许多学生奔跑着冲向食堂，成为学校一道独特的风景线。对于这一现象，教师引导学生分析其背后的原因：时间紧张;学生珍惜时间;学生热爱学习并刻苦学习;教师对“冲饭”传统的肯定等。接下来分析此行为的弊端：饭前剧烈运动不利于身体健康;身体素质较差的同学吃不到心仪的菜或需要排很长时间的队买饭;加大学生心理压力;增加踩踏事故发生的可能性……这一材料可被应用到“时间与管理”“理想与奋斗”“冲突与选择”“普遍与特殊”等话题作文中。

于是，学生明白即使是再平常不過的生活细节，也可从多个角度对其进行分析，成为自己在绞尽脑汁难以下笔时的素材救星，并懂得“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的道理。

当然，课外阅读仍然十分有必要，作文素材固然随处可见，但要能真正做到倚马可待、下笔如有神，仅仅靠接触的课文、试题以及生活是远远不够的，对于真正博闻强识的人来说，这只不过是用于应试的“小聪明”。因此，教师应当鼓励学生开阔视野，尽量多读书、多观察、多思考，方能在作文以及生活方面皆有长进。