基于“让学引思”视角的小学高年级作文教学

施剑梅

让学引思是一种人性化的教育模式，强调学生要有充分的自主学习时间与空间，给学生提供有效的发挥和展示平台，在此基础之上要注意体现教师的引导作用，最终在师生的密切配合下达成教学目标，提高学生的作文水平。在小学高年级作文教学当中，让学引思有着很高的价值，可以使教师改变机械单一的作文教学模式，确立学生在写作中的主体地位，发挥教师的思维启发和引导作用，提高作文的整体水平。

为了提高学生的写作质量，降低教师的教学引导难度，最为关键的是以学生的兴趣爱好作为出发点，指导学生主动进行思考与探究，积极完成各项写作任务，而不是让学生机械模仿和照抄照搬，也不是以教师为主导磨灭学生的创造力。这正是让学引思思想的要求，为了在今后的作文教学中进一步落实这一先进的教育思想，确立以学生为中心的作文教学模式，教师要改进教学方向，关注学生自主能力的发展，引导学生找准探究以及创新写作的方向，提高学生的整体写作水平。

一、营造教学情境，调动自主写作兴趣

让学引思的核心思想在于让学生成为学习的主人，在课程学习中居于主体地位，所以在作文教学中教师先要从调动学生的学习兴趣着手，而不是用教师的讲解替代学生的自主思考与探究。要培养学生的自主写作兴趣，教师应该从抓好教学导入环节着手，明确精心设计导入环节的重要意义，用好的开端奠定成功基础。教师在导入阶段要避免运用单刀直入的方法直接安排写作任务，而是要给学生安排一定时间，让他们能够逐步调整学习状态，做好充分的写作准备，从而保持写作的热情活力。教师在营造情境时，可以选择学生感兴趣的方法，比如游戏、多媒体，给学生带来感官的冲击。例如，在引导学生写“难忘的节日”时，为了调动学生的写作兴趣，教师可以先从营造教学情境着手，利用多媒体课件播放《难忘今宵》这一在历年春晚唱响的歌曲，并由此引出春节这一节日之后，带领学生探讨一年当中有哪些让人难忘的节日，让学生对写作产生兴趣，降低教师进一步教学指导的难度。这样的过程就发挥了“让学引思”的重要作用，妥善处理好了师生关系，也体现出对学生的人本关怀。

二、提供宽松氛围，增强师生合作互动

轻松愉悦的教学氛围是调动学生积极情感的重要条件，也会因此影响到学生的课程学习质量。在素质教育的支持下，我们在逐步突破传统模式，运用现代化教学方法给学生提供人性化的学习环境。而在让学引思的方法引导下，需要关注的是创造和谐轻松的教学氛围，把所有的注意力与关注点放在课堂学习上，推动学生不断前进。师生互动是打造宽松氛围的必要条件，同时也有助于督促学生自主思考和学习总结，对于落实让学引思来说，有着非常重要的意义。例如，引导学生以“我的课余生活”为主题进行写作，是为了让学生在写作中真实表达自己的感受与经历，提高学生表达的积极性。教师可以先收集学生课余生活的资料，用相机记录下学生的课余生活，然后利用剪辑手段制作成视频资料，以便在课上呈现出来，顺利营造宽松愉悦的学习氛围。此时学生会被这样的场景触动，主动回忆自己的课余生活，并和同学以及老师进行积极的互动讨论，最终写下一篇篇精彩美文。这样的教学过程实现了让学引思的有效结合，体现出了教师在指导方面不可替代的作用，也发挥了学生的主观能动性。

三、创造表现机会，推动让学引思落实

在让学引思观念的引导下，教师要做的是给学生时间和空间，让学生进行自我表现和自我发展，建立完善的个性，累积丰富的学习经验，形成好的习惯与更加成熟的思维模式。在作文指导环节，为引导学生建立好的写作习惯，提高学生语言表达的主动性，教师要注意根据学生的学习要求设计各种各样的教学活动，目的是让学生充分参与，给学生一个表现自我的平台。在作文教学课堂上给学生创造小组合作探讨、组内評改作文、看图说话等自我表现的平台，提高学生的课堂参与度，让学生在自我反思中，扩大发展空间。在活动结束之后，教师不能够只是停留在有限的活动成果方面，而是要通过恰当的归纳总结引导学生自我反思，了解让学引思模式实施过程中的优势和不足，以便选用更加科学的方法发展学生的个性，提高学生的写作水平。当然在评价过程中，教师要让学生参与进来，充分发展学生的个性，让学生成为学习的主人。

让学引思是一种先进的教育观念与，确立了学生在课堂上的中心地位，而教师则成为学生学习的引导者，在学生自主探究时给予必要的启发和引导，最终保证每一个学生都能够在自主发挥和自我发展中走向成熟，确定最适合自己的学习方案。教师通过“让学引思”的实施，可以在尊重学生发展规律的情况下，锻炼学生的综合发展能力，消除学生对作文的抵触心理。