浅谈常规琐事用“心”管理班级

黄桂兰

摘  要：教育是落实，是扎扎实实地做。班级管理中细节决定品质，每个班级有每个班的特色，作为班主任在管理中当中不尽相同，用心去做每一件琐碎的事，可以建构一个轻松愉悦的班级氛围，让学生可以更好的学习，让学生感受到学习带来的乐趣，同学间互相给予的温暖，从而爱上班级、爱上学习。本文从班级常规工作的十个方面去阐释班级管理。

关键词：常规管理;班级;班主任;中学生

如何管理好一个班级，怎样提高教育教学的质量，是每一名教育工作者首要考虑的问题。常规管理用心去做，灵活管理，才能提升教育教学效率，够让学生更好的思考、自觉主动的学，充分发挥学生的主观能动。

一、走近学生，知学生

在短时间内记住全班所有同学的名字，不用看花名册就可以准确叫到每一位同学，最好能达到“听声识人”的地步，让学生从心里感受到老师是花了心思的，也是关注自己的。作为班主任，要充分利用时间融入学生，多交流、多沟通、多倾听，了解学生的学習和家庭等情况，为他们排忧解难，并成为他们的知心朋友。

二、完善制度，定规矩

第一，班级管理需要有评价体系，制定班级考核明细。在班级中，要有统一评价学生的记录本，每个生独自一本，细致的规定，每做到一项可以划一个对号或错号，利用召开班会时机进行统一讲评，以此来调动学生的积极性和荣誉感。第二，班级需要有管理体系，班委分工明确，责任落实到位。在班级中，对于迟到记录、卫生检查、自习纪律等的日常管理，每一天哪一位班委或学生去做一项日常工作得落实，让每一件琐碎的班级小事能有同学参与。

三、小组建设，明分工

一个班级不论有多少人数，该划分的小组不能少，各个层次分配大致均匀，尽量做到男女皆有，住校走读兼顾，要公开、公平、公正，不可论远近亲疏。每个小组内的职责分工要明确，每个人所担负的职责要清晰，在一个小组中需要有班委、每一人分别任一科小组课代表，在课外也要扩展一些有意义的兴趣小组，尽可能让更多的学生参与进来，让大家有事可做，以免让部分同学感觉没有被老师重视，被班级孤立的想法，这样有助于学生获得“存在感”，能促进“比学赶帮超”的氛围，切实感受到自己在班级的重要性。

四、骨干培养，多培训

在班级组建之初，作为班主任，要多进行班委培训，科代表培训，大组长培训，寝室长培训，培训到遇到任何琐事，骨干都能独当一面。班级骨干的作用不可忽视，要郑重其事地任命班干部、科代表、寝室长、小组长等职务，并定期收集班级存在的问题拿出来集思广益，共同商讨解决方法。在合适的时间勉励大家向班级骨干看齐，只要表现突出、成绩优良、集体荣誉感强同样有机会到班级骨干的位置上锻炼自己。

五、问题处理，需谨慎

作为中学生的青少年，由于年龄尚少，心智还未成熟，因此作为教育工作者在一些问题的处理方面要慎之又慎，以免对他们的身心造成伤害。从“学习”到“做”到“检查”，要根据学生的实际表现，该表扬就表扬，该说服就说服，对那些成绩优异、进步明显、拾金不昧、助人为乐、厉行节约的同学要大范围表扬，以精神奖励为主物质奖励为辅。而对于那些犯了小错误的同学我们也要耐心说服教导，让其认识到错误就足够了，小范围处理即可，切不可大肆批评，否则非旦达不到教育本人的目的，还可能引来更大的问题，更违背了教育的初衷。

六、学习指导，多途径

定目标，考试前做好动员。抓落实，考试后做好总结。让学生们根据自己的实际树立理想目标，统一张贴在心愿墙、目标栏等处让学生们随时查看。考前复习回顾，考后总结讨论，让学生做“老师”角色，让学生们一起巩固易错题型，加深印象。大家同分享，每天晚自习前时间段里，两名同学在讲台上分享学习方法或者特长表演，增强学生的自信心，提高学生参与的积极性，达到无形中教育引导的作用，让学生在欢乐中学习，在学习中成长，在成长中成材。

七、行为习惯，塑形象

古籍《呻吟语》中写道“过宽杀人，过美杀身”。学生的外在形象即代表一个班级、一个学校的形象，首先要正确引导学生认识什么是真正的美与丑，美是由内而外散发的，是一种自尊、自爱、自信的体现。作为一名中学生着装要整洁大方、端庄自然、落落得体，严格要求女生的穿着打扮，不能穿裙子及短裤，不可佩带耳钉项链等首饰。坚决杜绝相互攀比现象，坐有坐姿、站有站相，要有良好的礼节礼貌，展现出新时代中学生的良好风貌。

八、情感沟通，分三步

第一，师生沟通。师生之间的有效沟通是班主任管理好班级的根基，在交流中应充分尊重学生、以情感人，谈心之法在于情谈心，要变命令为关怀，设身处地为学生着想，特别是一些家庭困难的学生、性格内向的学生、冲动叛逆的学生更要慢慢走进他们的情感世界，深入了解，尽己所能去化解和帮助这类学生，做到对每一名学生的家庭、学习等情况了如指掌，有效增进师生感情，达到让学生们充分理解和信任老师的目的。

第二，家校沟通。用微信或电话常与家长联系，相互了解掌握校内外的学习生活状况，达到联合管理教育的目的。建议家长在工作之余陪孩子做一些有意义、正能量的事情，提供一个用于学习，并可以放置书籍和其他学习材料的地方，在督促孩子学习的同时还要劳逸结合，会通过和孩子谈论他们的学习，以及参与到学校活动来表现对孩子生活的兴趣。

第三，生生沟通。在学生与学生之间的沟通上，要教育他们坦诚相待，搞好团结友爱、尊重同学，不在背后论人是非，严禁拉小团体，加强班级协作能力，积极主动帮助需要帮助的同学，日常多交流，遇到矛盾分歧一定要冷静应对，妥善处理问题，大事化小、小事化了，倘若自己解决不了的可以先找班长，班长解决不了的找老师，严禁用打架斗殴方式解决。

九、心理健康，重关怀

有余力，则学文。在教书之前先育人，在育人之前先立德。教育工作者要以身作则为学生当好榜样，注重青少年的身心健康发展，引导他们树立正确的学习观和生活观，让他们认识到父母的辛苦，学会关爱他人、感恩他人，要用努力学习来回馈关爱自己的亲人。我们需要更加重视学生的心理辅导，关注班级每一名学生的心理思想状况，从家长、同学和其他老师口中更多的了解学生的想法和活动轨迹，除了上正常的心理教育课程，对一些特殊学生有必要单独进行一次或多次谈心交心，并将每次谈话的内容做好记录，学生签字确认，以备日后参照，更好的掌握其心理变化。

十、环境育人，促教育

班级环境的建设不是目的、不是结果，而是一个过程、一个教育契机，运用班级环境建设促进班级教育教学，才是我们最终的目的。注意力养成的必要条件：安静的位置、清爽的桌面、必备的用品。每次打扫完卫生的同学负责把桌椅摆放到位，桌面保持干净整洁，让老师和学生进入班级有种耳目一新、心旷神怡的感觉。班级的墙面内容要丰富多彩，有激励亦有展示，讲台两侧和窗台边可以适当摆放些许绿色植被，达到一种看似有些凌乱，实则乱中有序的视觉效果，能有效改变班级氛围，缓解教育和学习带来的疲劳，使心情保持愉悦，提高老师教学和学生学习质量。

班级管理是一门科学，也是一门艺术。合理的班级管理，能调动学生积极向上，培养学生自觉、主动、创造、自我教育等多方面的能力，也能提高学生素质水平的有力保证。不断深化改革创新对中学生的管理思路、方法与制度才能不被时代所淘汰，努力做一个与时俱进、乐观向上、充满正能量的教育工作者，和学生共同构建一个团结、紧张、严肃、活泼的班集体，让学生快乐学习、健康成长。

参考文献

[1]  苏毓丽.《初中班主任工作中沟通技巧初探》[J]. 现代交际，2013（2）：160

[2]  王俊恒.《班级环境与学生发展关系研究综述》[J].教学与管理：理论版，2017