班级共建视域下内地高职院校民族团结教育研究的方案设计与实施研究

新疆地处我国西北边陲，是中国五个少数民族自治区之一，主要居住有维吾尔、汉、哈萨克、柯尔克孜族等47个民族。在新疆居住的各民族中，少数民族人口占新疆总人口的比重达到62.6%。习近平总书记在第二次中央新疆工作座谈会中指出，民族团结是新疆最大的群众工作，民族团结是新疆各族人民的生命线，是社会稳定和长治久安的基石。

2019年10月23日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面深入持久开展民族团结进步创建工作铸牢中华民族共同体意识的意见》（以下简称《意见》），《意见》指出，中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。要求深化民族团结进步宣传教育，强调要加强中华民族共同体教育，健全民族团结进步教育常态化机制，把民族团结教育纳入国民教育、干部教育、社会教育全过程，构建课堂教学、社会实践、主题教育多位一体的教育平台，大力营造中华民族一家亲的社会氛围，为实现中华民族伟大复兴中国梦凝聚磅礴的精神力量。

一、班级共建对加强大学生民族团结教育的重要意义

（一）班级共建有利于加强民汉学生之间进一步的交流和交融，共同成长和进步，维护民族团结的大好局面。

通过开展民族团结共建班级组织的系列活动，增加民汉同学相互学习、交流的时间和形式，彼此相互影响，逐步相互了解、欣赏、认同，打破文化、民族交往的限制和隔阂，形成“互相理解、互相尊重、互相信任、互相学习、互相帮助”的浓厚氛围，使民族团结教育悄无声息地延伸到学生日常生活中，做到自觉维护民族团结，不断增强对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国共产党的认同、對中国特色社会主义的认同，大力营造中华民族一家亲的社会氛围，为实现中华民族伟大复兴中国梦凝聚磅礴的精神力量。

（二）班级共建有利于推动以活动为载体的第二课堂建设，营造良好的民族团结教育氛围，提高民族团结教育质量

开展“五个一”民族团结共建活动，每学年度共同策划、组织、开展实施五项民族团结共建活动：一次主题班会（团日活动）;一次座谈交流活动;一次专业学习研讨活动;一次文体艺术活动;一次社会实践活动等第二课堂活动，让不同的语言、思想、文化、风俗习惯在这里碰撞，产生共鸣，在潜移默化中营造团结、互助、和谐、稳定的校园环境，使民族团结深入人心，提升民族团结教育的效果。

（二）班级共建有利于新时代民族团结进步创建工作，铸牢中华民族共同体意识

为更好的促进民汉学生的交流交往交融，开展富有特色的交流活动，打造“中华民族一家亲”系列实践教育活动平台，在实际工作中改进民族团结进步宣传载体和方式，充分运用新技术、新媒体打造实体化的宣传载体，拓展民族团结进步宣传教育网络空间，推进“互联网+民族团结”行动，打造网上文化交流共享平台，把互联网空间建成促进民族团结进步、铸牢中华民族共同体意识的新平台。

二、班级共建视域下民族团结教育活动的方案设计

（一）同向同行，创新课程育人主渠道

共建班级以开放的视野和创新的思路，加强新疆班学生思想政治理论建设和改革，完善全面、多元的工作内容，探索科学、高效的工作方法，各类活动与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，确保新疆班学生“扣好人生的第一颗扣子”。

1.融入红色文化，强化实践教学，让爱国主义精神成为学生学习成才的动力源泉。例如依托红色革命传统教育基地，组织共建班级维汉学生共同前往雨花台、南京大屠杀纪念馆、南京博物院、上海历史博物馆、中共一大会址等实践教学基地，为思政课程提供了新鲜丰富的教育素材。让广大同学了解“为什么学、为谁学、学什么”等一系列认识问题，滋养学生主动学习、自觉成才的学习“精气神”，让爱国主义精神成为共建班级学子学习成才的动力源泉。让学生真正“走出去”，在实践中提高思想道德素质，强化对历史文化的理解认识，增强对中国特色社会主义的认同，在理论和实践的融合中，提升教学实效性。例如利用3·5 学雷锋日前往夕阳红老年城开展慰问活动，把爱国之情转化为报国之行，扣好人生的第一粒扣子，争做“雷锋式”的优秀青少年。

2.组织实施研究性学习，将阅读活动融入思政课教学。为促进学生多读书、好读书、读好书，达到知书、明礼、修身的目的，结合思政课各专题教学内容，实践教程专门为学生推荐了内容健康积极、符合学生阅读习惯的图书和视频，供学生课下有选择地研读。与此同时，开展“阅读青春、读书前行”的每月一书的阅读沙龙活动，每月读书沙龙的主题或从读书群中的学生讨论推荐，或结合校园以及当月重要节日，主题丰富多样，充分结合了青年思想、读书传承和思政教育等多方面。做到读前有引导，过程有指导，读后有评价。

3.加强队伍建设。一是深入推进共建班级思想政治理论课骨干教师研修培养，拓展研修和锻炼渠道，提供充足的研修经费。二是强化职业道德规范要求，引导专业教师进一步坚定理想信念，锤炼高尚品格，勇担责任使命，做学生全面成长的引路人。三是发挥辅导员、管理干部多支队伍全员育人作用，统筹协调，形成共同支持思政教育的强大合力。四是组织校内外的专家、学者定期举办专题讲座，为学生解析重大社会热点问题，强化理想信念教育。

（二）以中华优秀传统文化为引领，创新育人环境

润物无声，厚植文化育人新沃土，以中华优秀传统文化为引领，把中华优秀传统文化与学生思想政治教育工作相结合，在中华优秀传统文化课程建设、环境建设、品牌活动打造等方面，着力构建中华优秀传统文化教育体系，通过“以文化人”，使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对学校培育“一切为儿童”的高素质技能型人才奠定了基础。发挥校园文化塑造思想品格、提升人文修养、陶冶道德情操的作用，完善文化体系、充实文化内容、丰富文化载体、提高文化水平，彰显文化育人功能。

1.深入挖掘“非遗”文化内涵及其育人功能，将“非遗”传承融入到校园文化活动当中，提升维汉学生的文化品位、审美情趣、人文素养和技术技能。从学生社团、“非遗”一条街到“非遗馆”，让“非遗”走进校园、走进寝室，学校不断拓展“非遗”活动范畴，深化传统文化传承与保护，并聘请“非遗”传承人设立工作室，鼓励师傅带徒授艺、创作作品、转化推广成果。不断创设具有“非遗”特色的校园文化氛围，通过“非遗”文化月、“非遗”作品展、知识讲座、征文、调研、暑期社会实践等活动，让维汉学生切身感受“非遗”魅力，领悟“传承”精神。成为了一种耳濡目染的风景和教化，内化于心，外化于行，日用而不绝，成为大家的日常行为规范。

2.以“中华优秀传统文化教育月”品牌活动为核心，将优秀传统文化融入到学生实践活动中。通过启动“中华优秀传统文化教育月”活动，将每年的某一个月确定为中华优秀传统文化教育主题活动月，通过诵读经典、举办 “拜师礼”、合幼诗歌节、合幼诗词大会、国学知识竞赛等专题活动，邀请相关学者开展中华优秀传统文化系列讲座及沙龙，开展“一封家书”、传统服饰设计与制作、茶艺文化交流等中华优秀传统文化教育实践活动等系列活动，展现了中华优秀传统文化的重要内涵，使维汉学子参与其中，丰富多彩的传统文化教育活动和传统文化社团活动使学生越来越关注和喜爱中华优秀传统文化。他们既展示了自己的特长与才华又感受到传统文化的魅力，同时在参与和体验中留下深刻印象，获得情感与理性的提升，逐渐开始注重自我的精神成长，建立起正确的价值观和理想信念，以至信仰，所形成的文化素养更为牢固并影响终身。

3.加强中华优秀传统文化课程建设，积极打造以践行社会主义核心价值观为主题，体现爱国主义教育、理想信念教育、时代特征和学校特色的红色“向上文化”，充分发挥校园文化潜移默化作用。通过开发校本教材及系列传统文化公选课程，构建传统文化课程和教材体系。真正让中华优秀传统文化进课堂、进学生头脑，让每个维汉学生在传承发展中弘扬中华优秀传统文化。

三、班级共建视阈下形成高校民族团结教育的有效机制

（一）注重精研载体，推陈出新促优化

本着“助力维汉学子成长发展”的宗旨，在坚持主题班会（团日活动）;座谈交流活动;专业学习研讨活动;文体艺术活动;社会实践活动等常规活动的基础上，推出交流平台——民族团结共建平台，作为思政工作和专业发展的重要载体，着力将其打造成新疆班学生“成长加油站”，将“典型力量”发展为“群体效应”，将“个体效应”拓展为“共生效应”。

（二）注重活化形式，思想渗透促内化

“罗森塔尔效应”表明，在人们相互沟通与思想交流中，人的情感和观念会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人所形成的影响和所提供的暗示，并受到他们的期望产生激励作用。每次共建班级活动，参加的学生都是根据活动主题，自愿报名参加的，都是发自内心的，通过活动的形式完成观念的形成与引领，发挥积极的暗示与感染作用。

（三）注重立足长效，完善机制促固化

学校在学生的培养过程中，遵循学生成长发展的规律，着眼学生的可持续发展能力，下足功夫，不断深入探索促进学生思政教育的长效机制，为青年教师思想政治工作提供新思路，探索新方法，拓展新领域，打造新品牌，为学校的建设发展和人才培养提供坚强有力的政治思想保证和人才队伍保证。

作者简介：陆书琴（1987年2月——），女，汉族，江苏淮安，助教，碩士研究生，思想政治教育，合肥幼儿师范高等专科学校。