阐述小学心理健康教育中的家校合作策略研究

张敏

摘要：由于国民经济的迅速发展，人们的生活条件逐渐好转，孩子成长的环境呈现“温室”状态，心理承受能力的锻炼机会很少。因此，小学教育中不能只看重孩子智力方面的发展，孩子心理健康方面的教育更应得到重视。在小学生心理健康教育教育工作中学校与家长间要及时进行交流与合作，在家校合作模式下共同促进学生心理健康发展，养成良好的学习心态。

关键词：小学;心理健康教育;家校合作

在小学生学习的过程当中，学校和家长的引导作用是十分关键的，两者对孩子教育的最终目的是相同的，即帮助孩子在学习上取得一个优异成绩的同时促进孩子健康成长。在心理健康教育计划中，学生在学校得到理论教育，同时在家庭因素影响下，带给孩子家长思想观念上的影响，比如说学生在成长的过程当中形成的世界观、人生观以及价值觀等等。孩子自身的所作所为以及品质道德形成很大程度上都来自家长的言传身教，因此，家庭的教育作用不应该被低估，学生想要健康的成长，离不开家长和学校方面的共同作用。笔者对于家校合作模式下的心理健康教育做出相关讨论。

1 在小学心理健康教育中运用家校合作模式的必要性

心理健康教育涵盖了强大的心理素质建立以及健全的人格培养两个方面。鉴于我国长期的独生子女政策，目前许多小学生在家长的过度保护下，或多或少的存在一定程度的心理障碍，例如，经不起受挫、委屈、意志薄弱等不健康的心理状态，这些均不利于小学生形成正确的价值取向以及树立健全的人格，因此推进心理健康教学时家庭因素的影响必须得到重视。

强大的心理素质是培育健康身体素质的根基。在新课改的不断深化过程中，各界教育人士开始重视对小学生的心理健康教育。而学校、孩子、家庭始终是三个密不可分的关联体，家校合作模式的出现是符合小学教育的规律的，学校和家庭共同为孩子营造一个良好的心理健康教育环境，使心理健康教学增加了小学生的参与度，进而形成良好的学习心态与其他素质。因此家校要共同探索如何将家校合作模式的优势体现在心理健康教学中去。

2小学生心理健康教育中家校合作的策略

2.1树立家校共育观念，分工明确，促进学生健康心理形成

在家校合作共育理念下，学校与家庭的教育分工要明确。在学校里，教师进行心理健康教育理论辅导，包括学生成长道路上所要形成的美德进行学习，并进行健康教育知识演习，很明显，仅仅依靠纸上谈兵和情境模拟的方法对孩子进行心理健康教育的效果是远远不够的。学生真正感受到的深刻的影响更多的还是来自家长的言传身教，因此，在家里，家长可以按照教师反馈的学校心理健康教育内容，在实际环境中为学生营造心理健康内容实践体会的机会，促进学生健康心理的形成。

2.2家校共商共育，拓展心理健康教育途径

在进行心理健康教育时，家长积极的与学校进行互动能够使得教育进行的更加的容易一些。家校互动的方式可以结合现代科技的发展，把家长请到学校中，变被动指导为主动交流，举办讲座，家长学校共同授课，召开校班级家长会，共同制定目标和计划等等。也可以将线上线下互动相结合，利用一些家校共同在线的网络互动平台，实时的针对孩子心理健康成长进行商议，家长可以随时向教师询问正确的心理教育方式，家长在了解到相关的教育知识后，能够帮助学校一起对学生进行较为正确的心理健康教育，以此帮助学生心理健康成长。在家中能够形成良好的学习心态，进一步促进学生的学习进步。同时，教师可以从家长处及时了解孩子的心理变化，在学校进行及时的纠正。家长要和学校形成统一的教育观念和教育思想，尽量的和学校统一教育战线，从而拓展出更具针对性和科学性的心理健康教育途径。例如，在小学六年级中关于“情绪调控”心理健康教育中，教师引导学生掌握情绪调控的理论技巧，并在相关情境中对学生进行模拟演习。教师可以把相关理论知识通过互动平台展示给家长，家长在孩子回到家后，出现情绪波动的时候可以运用较为专业的知识进行疏导，帮助学生掌握情绪调控的方法，进而促进学生学习的积极性。同时教师可以在家长的反馈中，针对性的对学生的心理进行引导调控，促进学生更好的投入学习。

2.3邀请专家进校，提升家校心理健康教育专业性

家校合作进行孩子心理健康教育的过程中，家长可能会遇到很多没有见过或者是难以解决的困难，仅仅依靠与教师的远程交流是不够的，因此需要有一个具体的指导。学校要考虑到这一点，给家长一些专业性质的帮助，可以邀请一些专家开展以“培养学生从培养其优秀的学习习惯开始”“如何走入孩子心里，掌握孩子真实心理变化规律”等等为主题的讲座，帮助家长丰富在培养学生心理健康教育时的专业知识。通常，接受专业教育的家长会在学生心理健康教育道路上收获到事半功倍的效果。具体的内容可以是让家长尽快的熟悉学校的规章制度、学生的普遍习惯等等。这些都是小学生成长初期家长需要了解的内容，有助于帮助学生养成良好的学习习惯和作风素质，促进健康心理的形成。

3结束语

在心理健康教育中，家校合作模式具有十分优越的作用，家长与教师要共同努力，将该模式的优势发挥出来，引导学生形成良好的学习心态，促进健康心理的形成。

参考文献：

[1]廖剑强.小学心理健康教育中的家校合作策略研究[J].当代教研论丛，2019（03）：106-107.

[2]闵剑.小学心理健康教育中家校合作策略的实施[J].中国农村教育，2019（15）：5.

[3]胡婕.小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J].课程教育研究，2017（16）：198-199.