关于临沂市中小学电影教育课程体系建设原则的探讨

尤元学

【摘要】随着中小学教学改革的不断深入，为了适应社会发展的实际需要，各地区逐步完善中小学将电影教育课程体系，不断优化电影教育课程体系建设原则，但是在实际的操作环节中还存在一些显著的问题，本文将围绕临沂市中小学电影教育实施情况、师资培养、课程体系发展等实际情况进行分析，并详细的阐述中小学电影教育课程体系的建设原则，不断完善电影基础教育的基本模式，逐步提升中小学电影教育课程体系建设水平。

【关键词】中小学电影教育;课程体系;建设原则

在中小学教育课程改革的进程中，充分发挥电影教育的优势，激发学生学习积极性。中小学生思维活跃，构建电影教育课程体系可以培养学生的创造性思维，进一步提升课堂的教学效率。根据中小学教学活动的实际情况不断优化电影教育课程体系建设原则，尊重学生的个性差异，在实际的教学活动中充分发挥学生在教学活动中的主体地位，保证中小学电影教育课程体系建设顺利进行。

1. 临沂市中小学电影教育课程体系发展现状

本文以临沂市部分中小学的电影教育现状为研究主要对象，通过前期的访谈、问卷调查，发现目前临沂市部分中小学影视教育事实情况不容乐观，存在不均衡、不全面、不系统的初级阶段。特别是电影教育课程体系尚未完备，由于受到长期以来传统教育模式的影响，电影教育主要还是依靠“教学渗透、社团活动、试点培养”这三种实践模式。这三种电影教学实践模式一定程度上说明了大部分中小学对电影教育的认可与重视的程度，但是精英化、小班化倾向依旧很明显，没有得到真正的全员普及。

同时，电影教育的多重功能尚待开发、教育理念也尚待完善。尤其是电影教育课程体系尚未健全，没有根据学校发展的实际情况制定严格的课程标准，国家课程、地方课程、校本课程之间的差异较大，不利于实现电影教育普及化。由于电影资源、类型较为庞杂，未能准确详尽地筛选出适合中小学电影教育的范例，导致目前的电影教育课程体系较复杂、多样，相应的教学大纲、教学方法不成熟，导致中小学的教师师资队伍缺乏专业的理论知识来支撑及课程规范。目前，临沂市大部分地区的学校在实施电影教育课程体系改革的过程中没有合理的划分不同年龄阶段学生的实际发展特点，在教材的设置方面缺乏针对性，没有将实践活动与理论知识有效的结合在一起，不利于激发学生的学习兴趣，一定程度上降低了课堂的教学效果。

2. 中小学电影教育课程体系建设原则分析

2.1 选片原则

中小学电影教育课程体系建设原则的关键是选片原则，应该及时针对不同年级的学生做好选片定位工作，根据青少年身心发展的实际情况在授课的环节选用恰当主题的影片开展教育教学活动。以此激发学生的学习兴趣。当前教育部门加强对青少年身心健康的教育工作，关注学生的內心成长，促进学生身心健康发展。例如：通过播放《感动中国》纪录片的形式激发学生的爱国情况，根据具体的感人事迹培养学生乐于助人的情怀，在真实的事件当中逐步提升学生的智慧，帮助学生在心理形成共鸣。在选片的过程中，应该根据学生实际的理解能力来进行选片，逐步培养学生正确的世界观、人生观、价值观，通过展示外部的真实事件来提升学生认识世界的能力，提升学生的自我保护能力。

2.2 教材编写原则

在中小学电影教育课程体系建设原则中，应该坚持科学的教材编写原则，中小学生的思维活跃，在课堂上注意力不集中。因此，相关的教育专家学者在进行教材的编写环节中应该保证教材内容的实用性，及时根据社会发展的实际情况更新相关的教材内容，保证电影教学的时效性。在编写电影教材的环节中，应该注重调动学生的多种感官，将视觉与听觉有效的整合在一起，以风趣幽默的方式向学生展示具体的教学内容。同时，应该注重学生的实践操作能力，将实践环节有效的融入到电影教学活动中。根据中小学生的兴趣特点构建不同的主体内容，将教学知识进行有效的分类，根据不同放入主题选用不同的影片来保证教学活动的趣味性。例如：在实际的教材编写环节中，针对小学生可以恰当的设置《动物专题》、《童话专题》，针对初中学生可以设置《历史专题》、《名人专题》，以此来促进学生的全面发展。

2.3 课程目标原则

在中小学电影教育课程改革中，建立健全完善的教育课程目标，注重培养学生的欣赏与思考能力，通过电影教学的方式激发学生学习积极性，教师应该及时引导学生思考电影的真实含义，培养学生独立思考问题的能力。在小学电影教育课堂上，教师应该充分发挥在课堂上的主导地位，引导学生创造性的思维，并针对在电影教学中出现的问题勇敢的表达自己的看法，逐步提升学生认识社会的能力。在初中教学过程中，培养学生评价与应用的能力，通关观看影片的方式正确的理解影片的真实含义，并在观看过后教师做好引导工作，对影片的内容开展评价活动。在欣赏音乐的环节中应该根据不同风格的音乐调动学生的情感因素，逐步培养学生鉴赏音乐美的能力。在观看电影的关节激发学生的电影思维，并适当的加入实践的环节培养学生实际动手操作能力，促进学生综合素养的提升。

2.4 课程内容原则

建立健全完善的电影教学课程内容原则，电影教育内容具体多样性。电影赏析就是教师应该及时培养学生的电影赏析能力，通过观看的方式激活学生的思维，教师与学生共同探讨电影中的经典情节，丰富学生的知识面，有利于拉近与学生之间的距离，逐步提升学生的科学文化素养。电影观后感是教学课程内容的重点，在观看完具体的影片之后，培养学生总结分析问题的能力，并将电影的内容大胆的与学生进行交流，教师及时指导学生从电影的主题、电影的人物、电影的语言特点进行出发，对电影进行科学的评价。电影故事创编只要是调动学生的创造想象能力，学生可以根据自己喜爱的主题进行创编故事，与日常生活相结合，为学生营造轻松的创编环境，逐步激发学生的创作灵感，培养学生实践动手操作能力。电影表演内容是指学生的肢体表演，通过分组合作的形式将学生的优势充分的展现出来，根据相关的电影情节开展电影表演环节，让学生在具体的实践当中提升自身的审美及表演能力，有利于提高学生的自信心，促进学生身心的健康发展。

2.5 坚持科学的教学原则

在实际的电影课程教育环节中，建立多种学科共同发展的教学原则，根据学校发展的实际情况适当的将知识进行延伸，教育相关部门应该注重与其他学科相结合的原则，实现电影教育的全面发展，不断丰富电影教育的变现形式。将课外与课内的资源有效的整合在一起。例如：在美术课的教学过程中，通过播放动画片的形式与美术课的赏析相结合，在音乐课的教学过程中，通过欣赏歌舞片的形式丰富音乐课的变现形式，有利于充分的调动学生的多种感官。在实际的教学环节中坚持分层教学与引导教学相结合的原则，在电影观赏的环节对学生的行为进行引导，培养学生学习知识的好奇心，通过观看科普片的形式逐步提升学生探索自然科学知识的兴趣，根据教学的实际情况开展小组合作式教学，在小组合作学习的过程中培养学生团结协作的能力。坚持观赏与实践教学相结合的原则，教师应该引导学生根据影片的內容进行自主创编，通过分组的形式合理的划分演员、导演、摄影师、编剧的职责，激发学生的创新精神。

2.6 时间安排原则

在开展电影教育课程环节中，教师应该根据课堂的实际情况合理的安排电影教学时间，中小学的课程内容不同，相应的电影课程安排的时间也不同。各学科的教师应该根据教育教学课程内容的实际情况制定完善的教学计划，并根据教学计划合理的安排电影教学时间。在正常的教学活动中通过播放主题影片的方式有利于缓解学生的学习压力，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，并根据学生的身心发展特点开展健康主题电影观后感总结大会，积极引导学生根据自身的身心发展特点进行必要的成果展示，帮助学生之间互相学习、互相进步。目前，我国中小学课堂的时间为45分钟，教师应该根据课程的进度恰当的穿插电影教学环节，按照学期的教学计划，每周组织安排电影课来激发学生的学习兴趣，或者在教学过程中的中间阶段进行必要的实践环节，以此来激发学生的注意力。由于中小学学生发展的实际情况不同，教学量也不同，教师可以根据每个教学阶段适当的增加或减少电影的播放量，保持教学课堂的协调性。

3. 结论

在中小学电影教育课程体系建设环节中，根据中小学发展的实际情况不断优化课程目标，建立健全完善的电影教育课程体系建设原则，在教学过程中激发学生的学习兴趣，积极引导学生的创造性思维。遵循电影教育课程体系建设原则，全方位的考察课程内容的变化，逐步提升学生的逻辑判断能力，在学习的过程中培养学生艺术鉴赏的能力，有利于促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]张逸.高校电影教育发展规律与特点研究[D].广西师范大学，2012.

[3]刘军，陈圆圆.中小学电影教育课程体系建设原则的思考[J].电影评介，2018（01）：1-5.

作者简介：尤元学，山东临沂人，戏剧与影视学硕士，安阳师范学院传媒学院教师，研究方向：影视艺术创作与文化批评。