中学影视教育与传媒类艺考热

刘影

【摘要】近年来传媒类艺考，在全国范围内呈持续火爆局面，其原因有社会发展、市场的需求、学生明星梦的追求等。国家对中小学影视教育问题的重视由来已久，鼓励学校设置校本课程，组织学生观影等措施。但仍存在青少年对影视作品的自发放任式接受、校本课程的敷衍“在场”等诸多问题，由此中小学影视教育的被动“缺席”与传媒类艺考的过度繁荣背道而驰，这也是今天中小学影视教育及传媒艺考共同面对的难题。

【关键词】中小学影视教育;传媒类艺考;河南安阳

近年来，广播电视编导、播音与主持艺术、影视表演等传媒类艺考，因其专业的特殊性成为艺考中的香饽饽，广大考生对此趋之若鹜。这种过度繁荣的艺考热形成艺考产业链式发展，在社会各界引起巨大反响。传媒艺考，在全国范围内呈现出火爆局面。其原因，既有社会发展需求，也有高校培养适应社会和市场人才的需求，还有家长和考生自己明星梦的需求。但在调查中发现，青少年学生基础影视素养不高、对于影视作品缺乏判断力，而部分学校的影视教育又敷衍了事，这对于传媒类艺考的人材培养极为不利，并导致影视教育行业的畸形发展。

1. 传媒类艺考现状

2018年艺考热初步形成，据《2018艺術教育行业分析报告》显示，以河南省为例，河南省艺术类考生人数，从2017年的7.8万增加至近8.7万，艺术类考生增加近将近1万人，北京电影学院总报名人数45077人，其中表演本科报录比达到194：1。2019年被称为“最难艺考年”大多数院校突破报名人数历史高峰，北京电影学院总报名人数59059人，各专业报录比114：1。2020年艺考报名人数继续增加，突破百里挑一报录比的专业也在增多。

目前国内高考艺术类培训机构数量日益增长。从2010年的3288家，增长到2018年的8623家。国内各地的艺考培训机构呈现火爆的场面，为了圆明星梦，学生培训的经济投入一般在三万以上，仅安阳市城区艺考培训机构有八个，年营业额大概八百万左右，艺考培训的产业链式发展繁荣了艺考经济，同时也刺激了艺考热屡创新高。伴随社会多元化的发展，各种新兴媒体层出不穷，职业对专业性的要求越来越高，新媒体大环境催生了传媒人高度专业化的发展，同时也刺激了更多年轻学生“一夜暴富”“一战成名”的梦想。岁末年初，顶着凛冽的寒风，成群结队的艺考生成为这个冬天一道美丽的风景线。安阳市三所开设有传媒类艺术专业的本科学校，2018年共招生204人。2018级毕业生就业率为86%，在整体毕业生就业水平中处于中间靠上水平。

由于学校影视教育资源匮乏，在经济利益的趋使下，校外各种艺考班如雨后春笋般相继出现。目前国内高考艺术类培训机构数量日益增长。从2010年的3288家，增长到2018年的8623家。国内各地的艺考培训机构呈现火爆的场面，为了原明星梦学生培训的经济投入一般在三万以上，仅安阳市城区艺考培训机构有八个，艺考培训的产业链式发展繁荣了艺考经济，同时也刺激了艺考热屡创新高。各种“名校大师课”“魔鬼集训营”“明星养成记”“包过协议班”等眼花缭乱，不单线下培训广告满天飞，线上培训也一片火热，各种平台推出在线课程，提出“选艺考，赢一生”等夸大其词的口号。过度繁荣的“艺考经济”诱导了学生及家长的非理性判断，助长了艺考培训行业混乱复杂的现象。

“仰望星空”更需要“脚踏实地”。在高考这道人生关卡，艺考拓宽了高考口径，为更多有艺术天赋的学生提供了另外一个出口，为部分学生的“明星梦”提供了机会。如今，网红、主播等传媒业一派繁荣，各种水平参差不齐，误导了青少年的价值判断，同时也降低了传媒业无门槛、零基础的入行标准，导致青少年学生尤其是文化基础差的学生蠢蠢欲动，期望通过突击培训实现人生的飞跃。但是提高学生综合素质，培养学生正确的艺术梦想，要“脚踏实地”，要立足于学生的长远发展，不只是在短时间的突击，更应将其贯彻于学校的日常生活中。

2. 高中生对影视作品的放任式接受

影视是当下众多艺术形式中受众最广、传播最快、内容最丰富的一种艺术形式，它充斥于我们的日常生活中，对社会的价值导向、舆论风向、流行走向都有着引领的作用。也是因为其巨大影响力促使了媒体形态的不断更新，再加上学生对于媒体的自发、放任式接受，明星、网红成为青少年群体追逐的偶像。

社会各界都认识到青少年群体处于人生成长的关键期，影视艺术作为一种大众传媒在塑造学生中发挥了巨大的作用。学生对于影视化的片段模仿，对于明星言谈举止、生活趣味模仿，这些在个人成长中是不可避免又影响深远的。教师、家长都过度担心学生沉迷于手机、迷恋于影视，然而被忽略的是学校、家庭都没能够给学生提供对于影视作品的选择、判断的方法与标准，学生对于影视作品的接受完全是放任、自发式的。大众传媒深度影响了人们对于信息的接受与判断，因此引起青少年关注的是某一时间段的娱乐资讯、热门影视、他们更容易被表面的浮华绚丽所俘获，关注娱乐性和刺激性，由此出现了对青春偶像剧的追捧，对视觉大片的奇观式体验，而具有文化性的、内涵更丰富的影视艺术被无视。

对于安阳市部分高中生的调查访问发现，学生最近看过的影视作品如《悲伤逆流成河》《哥斯拉2：怪兽之王》《最好的我们》《蜘蛛侠：英雄远征》《王牌对王牌》《演员请就位》《奇葩说》等学生对于电影的选择主要来源于热映榜单，同伴推荐，而基本不会因为课程要求和获取知识而选择某一部电影。结合学生访谈看来，娱乐仍然是他们选择影视作品的最重要标准，而当下的流量IP、鲜肉明星、热播电视剧更是成为课余谈论最多的话题。在今天传媒艺考热背后缺少对该行业的深刻认识，缺乏应有的判断，这与今天的教育现状有着密不可分的关系。

3.  校本课程的敷衍“在场”

20世纪90年代国家开始提倡推进中小学生影视教育，但是在20多年的进程中却发展缓慢，由于缺少专业的师资队伍、活动场所及观影资源，中小学影视教育基本流于形式，成为学生闲暇之余娱乐放松的产品，学校也并未真正将其纳入学校的课程体系之中。因此传媒类艺考生在学校所能接触到的专业信息非常少，他们选择艺考一般有两种情况：一种是学生自身有强烈的对于影视的热爱，打算从事本专业;另一种是文化课成绩不容乐观，把艺考当作上大学的一条捷径，而大多数学生情况属于后者。2018年教育部、中央宣传部联合印发《关于加强中小学影视教育的指导意见》提出要用3-5年的时间实现中小学影视教育的普及，提出要让学生看电影、评电影、演电影、拍电影，让学生在影视文化的熏陶中收获体会和成长。这对于传媒艺考来说是一个积极的信号。

安阳市共有六所高中，只有三分之一的学校开设有影视类的校本课程，并且影视资源在教学中的运用比较单一。在受访的教师中发现部分文科教师会用到与本课程相关的影视资源用来辅助教学，教师基本不做讲解，无讨论交流过程，该课程对于学生来说是属于轻松的娱乐活动，一般会放映《阿甘正传》《风雨哈佛路》《肖申克的救赎》《死亡诗社》《美国丽人》等经典影片，具有一定的励志与教育意义。

对于安阳市高中学生的访谈发现，在今天应试教育的背景下，音乐、美术、体育基本从校园课程中让步，开设影视类课程的大部分是为了辅助语文、英语、历史、政治、地理课程，90%都依靠播放影片片段辅助教学，形式较为单一。如语文老师偶尔会在晚自习时间播放《中国诗词大会》《朗读者》《开讲了》《新闻周刊》等文学性较强的节目，让学生在看节目中休息大脑，并在节目中学习;英语老师会在晚自习时间播放《美女与野兽》《憨豆先生》《生活大爆炸》等影片让学生欣赏;地理课堂播放《美丽中国》《舌尖上的中国》等自然风光类的纪实片，使学生跳出枯燥的课本内容，通过视听艺术的综合形式寓教于乐;历史课堂播放《大国崛起》《玄奘之路》等历史类纪录片用以辅助课堂教学。

安阳市中小学影视教育整体水平不高，学校基本没有供学生进行影视相关活动的专业场地，缺少影视教育方面的专业教师，尚未形成系统的教学方法及教学队伍建设。在受访学生中发现学校很少组织看电影，个别学校定期组织1-2次集体观影，而观看体裁也有局限性如《建党伟业》《我和我的祖国》等，用影视作品对学生进行爱国主义教育。在教师群体中采访发现大部分教师没有影視相关的专业背景，大部分教师对于学生参加传媒艺考持中立的态度，他们认为艺考专业课学习会耽误学生文化课学习，并且会扰乱正常的教学秩序。

艺术教育的功能在很早就被提及，影视教育在审美娱乐、审美认知、审美教育等方面的功能早已得到论证，然而真正将其作为学习生活必备素养依然是一条漫长的路，尤其对于学业渐紧的高中生来说更是如此。在今天传媒艺考已经成为高考生进入大学的一块敲门砖，对于影视艺术理想的追求值得尊重，但艺术从娃娃抓起，也是社会的共识。从中小学影视教育入手，在校园中形成影视教育的氛围，以环境的熏陶滋养更多未来传媒新人，培养成为真正爱影视、懂影视的潜力人才，我们依然还有很长的路要走。

所幸国家已经认识到影视教育的重要性，但中小学推行影视教育这条道路依然道路且长。解决地方师资配备、课程设置才能推进中小学影视教育，在中小学生中树立正确的价值导向和人生追求才能使传媒艺考健康地发展，而在中小学甚至是全社会普及影视文化，是全民影视素养的提高，也是未来人才不可缺少的媒介素养。

参考文献：

[1]姜敏.影视艺术教育[M].北京：人民出版社，2003.

[2]金忠强.电影与教育，凝心聚力共同促进中小学影视教育[N].中国电影报.2019