浅议教师在反思中成长

董玉武

在某种程度上，反思是一种“自我指责”，这对普通人来说是一种痛苦的行为。因此，缺乏毅力的反思即使技巧很强，也很难顺利地进行反思。因此，教学反思需要有批判和自我批判的精神，需要有开拓进取的勇气。反思是教师以自己的专业活动为思考对象，审视和分析自己在职业生涯中的行为和结果的过程。反思可以使教学成为有意识的实践，提高教学质量和效率，理论化教学经验。如果一个教师的实践经验只是简单的重复，那么他始终是一种经验，而没有反思的经验是一种狭隘的经验。只有通过反思、理解和升华，他的一些有效经验才能上升到一定的理论高度，对教学行为产生积极的影响。现代教师应在反思实践中反思研究者的成长。^[1]

反思的角度与方法有许多，我认为在新课改理念下教师可以从以下几方面进行自我反思：

一、在自我评价中反思

对于老师来说，在教学活动之后，有各种各样的经历。有的是成功后的喜悦;有的是失败后的沮丧;有的是完成后的困惑，这就是一种反思。只有通过反思，我们才能发挥自己的优势，形成自己独特的教学风格。只有通过反思，我们才能吸取教训，弥补不足，对学生高度负责;通过反思才能发现问题—寻找办法—课堂实践—重新调整—再实践—再反思，如此反复、精益求精的过程才会提高我们的教学能力，课堂上我们才会得心应手，面对课改我们才会从容不迫。

亲爱的同事们，自我反省一下，你们好吗？其实我们每一个老师都有一个教学计划后的感受栏目，作为我们老师成长必须做作业，恰恰有些教师没有对其予以足够的认识，要么不写，要么为了应付检查敷衍几句。为了自身的发展，为了不辜负教师的神圣职责，在自我评价中反思，必须引起我们足够的重视。

成长离不开反思，促进反思的因素可以概括为外在因素和内在因素。虽然外部因素很重要，但内部因素是关键，只有教师作为反思的主体主动参与，充分“体验”，充分发挥自己的主观能动性，反思才能达到一个新的境界，反思才能真正促进教师的成长教育是一项复杂的劳动。没有独立的意识和觉醒，就不会有很大的动力去支持教师完成这个复杂的过程。教师应善于在自我评价中进行自我反思，提高教学实践水平。^[2]

二、在他人评价中反思

在充分发挥教师自我评价主体作用的同时，也要充分发挥学生和同事的评价作用。俗话说，旁观者清，当局者迷别人能在老师的自我评价中发现一些難以识别的问题。通过对学生评价的反思，我们可以知道我们作为教师的主导作用是否到位，教学过程是否符合学生的认知规律;教学进度是否符合学生的实际情况;教学方法是否有利于学生各方面能力的提高。因为我们的教学是以学生为中心，最终促进学生的发展。从某种意义上讲学生是教师的“上帝”、是我们的“衣食父母”，因此教师的一切教学活动包括教学反思应围绕促进学生发展这一宗旨，我们不应该忽视学生学习情况的反馈，也不应该忽视学生评价中的反思。因此，我们的教学目标很难实现，这不利于学生的发展和教师自身的提高。此外，为了尽快提高自己，教师向他们的同龄人寻求帮助是必不可少的。从同伴评价中反思自己的教学，不仅可以从别人身上学到宝贵的经验，也可以学到自己的教训。每个老师都有自己的优点，但很少有人精通每一件事。因此，为了发展自己的能力，教师听讲座，评价课程，互相学习是非常重要的。通过分享别人的知识、经验、想法和决定，同时促进自己的反思：如果我面临相同或相似的情况，我将如何应对？我会通过与自己现有的教学理念、教学理念、教学方法和手段进行比较来提高自己。尤其是听课后的评课活动，我们应该多一些畅所欲言，少一些阿谀奉承，多一些潜心研究，少一些人云亦云。通过相互真诚地交流，达到既帮助了别人又促进了自己的评课目的需要我们彼此的共同努力。他山之石，可以攻玉，通过同伴间的学习反思找出理念上的差距，手段上的不足，从而提高自己。

三、反思成功，总结经验

一堂课，不可能整堂课都是不理想的，都是不好的。一般来说，总会或多或少有一些成功的亮点。它包括：精心设计的教学环节的成功实现，讲座中突如其来的灵感，巧妙的媒体设置，教学辅助工具的成功使用，以及精彩的讲解。学生独特的洞察力和创造性的问题;师生之间巧妙的合作，妙语连珠般的问答。这些思想的珍珠，智慧的光芒，语言的火花，都应该被记录下来。然而，仅仅记录是不够的，还要深刻反思：这些课堂亮点是如何呈现出来的？什么是偶然因素和必要因素？什么样的教学思想和教育新理念得到了体现？有更好的模型或方法吗？……这样的深刻反思可以使教师跳出眼前的成功的迷雾和狭窄的经验圈，不谈一点事，而是从得失中找出理性的东西，总结出规律的知识。

反射过程是一个连续的自我否定和自我肯定的过程，是一个自我完善的过程，在这个过程中作为老师的研究不仅是对自己的教学实践和先进的教学理念与别人的好例子，还自己的教学实践和学生的反馈，社会比较，评价自己的教学活动，保留积极的东西，扔掉消极的东西，然后把你反思的结果应用到教学实践中，在实践中检验，然后反思和实践同样的老师，同样的教学计划，不同的学生往往产生不同的课程，这就要求我们在课后反思，总结出有效的错误方法，吸取教训，为以后的教学打下坚实的基础。只有通过这样一个螺旋式的反思过程，我们才能深入理解和分析自己的教学，提高自己的教学能力，建立自己对教学的理解，提高教学的质量和效率，促进自身的快速成长。反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。没有反思的教学不可能是深刻的，没有反思的教师不可能快速成长反思不仅是一个纠错的过程，而且是取其精华，去其糟粕的过程。只有继承和反思这种行为，才能获得教学经验和教学智慧。因此，我们要养成“一日三省吾身”的好习惯。

参考文献

[1]姒依萍. 教师在教学研究中的教学反思内容与历程[J].教育进展，2018，8（1）：28-32.

[2]马文奇. 教学反思在语文教学研究中的运用[J]. 关爱明天，2016，（5）：95-96.