农村幼儿园有效开展亲子阅读活动的策略探究

叶晓蓉

摘 要：新时期，随着农村教学改革深入开展，在农村幼儿园教学过程中，为了不断提高亲子阅读活动水平，幼儿园需要提高对于亲子阅读的认识，要积极制订更加完善的阅读活动，从而才能为幼儿发展奠定良好基础。

关键词：农村幼儿园;亲子阅读;活动策略

亲子阅读利于提高幼儿阅读兴趣与认识，能够拉近幼儿与父母之间的关系，因此，在有效的开展亲子阅读活动过程中，幼儿园要提高教学认识，积极制定更加完善的亲子阅读活动，以为开展亲子阅读活动提供有效保证，下面结合实际，有效地提出具体的策略。

一、 幼儿园开展亲子阅读活动的意义

幼儿园的教育往往是农村幼儿展开学习工作的直接途径，而针对幼儿园的学习阶段，恰好是幼儿学习语言的关键性时间节点，展开良好的亲子阅读工作能帮助其培养学习习惯，为后续学习夯实基础。由于幼儿的年龄还相对较小，所以幼儿的身心成长与父母的情感交流非常重要，目前绝大多数的农村幼儿父母工作相对较为忙碌，将儿女的照顾工作交付其爷爷奶奶，使得幼儿的身心成长环境存在一定的限制。通过亲子阅读的方式，能够有效激发幼儿对学习工作的积极性，并且通过阅读这一载体，帮助幼儿和父母之间的距离不断拉近，帮助其获得良好的学习效果同时，还能够切实加强沟通，促成双方良好、友善的关系。与此同时，通过亲子阅读的环节，幼儿园教师也能够与幼儿家长展开联络和交流，确保幼儿家长能够获得最有目的性且最优效果的教学方法，做好课余时间的教学工作。此外，亲子阅读的方式，还能够加强幼儿的智力启迪和发育，帮助幼儿真正意义上实现德智体美劳的全面发展与进步。

二、 幼儿园亲子阅读活动的具体措施

在农村幼儿园中，开展亲子阅读的方法有很多，比如每个星期一，我们有一位课题组班级的热心家长来当绘本宣讲员，在国旗下给全园孩子讲绘本故事，每个班级都有开展绘本图书借阅，家长可以把图书带回去和幼儿共享，幼儿园有一个专门的绘本馆，家长可以带着孩子在绘本馆里看图书，三八节开展妈妈讲故事比赛。下面结合教学实际，对其具体教学策略进行实践探索。

（一）创建系统、科学、优质的亲子阅读平台

1. 为家长提供适宜的亲子阅读材料

由于幼儿的年龄相对较小，所以其阅读能力也较为有限，其阅读成效极大程度上决定于其所选择的材料，也是亲子阅读展开成功的关键所在，而家长针对材料的选择存在一定的困难。所以，为了更好确保亲子阅读工作有序落实，幼儿园的教师要确保选择合适的材料，保证其既生动形象，又具备良好的学习价值。此外，为了更好适合农村阅读教育的需求，教师还需要深入家长群体之中，充分了解到家长对阅读工作的想法与意见，做到驱动阅读材料也符合农村家长的认知水平，保证阅读材料的价值与针对性最强，以求获得最佳的亲子阅读效果。

2. 建立创造性的亲子拓展阅读

考虑到幼儿对阅读的耐性相对较低，为了获得最佳的学习效果，幼儿园方面还需要结合农村的实际情况，做到额外的亲子阅读的拓展活动组织，从而更好配合阅读工作的推进，以求获得最佳的教学成效。在此基础上，在亲子阅读的拓展阶段，幼儿园可以通过定期举办“亲子故事续编”“创意故事表演”“亲子创意图书展”等拓展阅读的方式，指导家长根据幼儿兴趣对幼儿进行创造力方面的开发。让幼儿在游戏、表演等不同的方式中加深对阅读材料的理解，从而深入挖掘幼儿在其他方面的创造潜能。

例如，幼儿园可根据自己的实际情况，举办每个月一次的“读书日活动”，让幼儿及其家长一起制作一本属于自己的“读本”，鼓励阅读绘本通过可回收的材料制作，并且让幼儿和家长发表对这样活动的感想。通过这样的目的，不仅能够有效丰富了阅读教学的内容和形式，还能够有效帮助幼儿在动手实践活动的帮助下，提升对亲子阅读活动的认可度，以求达到最佳的阅读效果。

（二）构建适宜的亲子阅读方式

1. 建立合作式的亲子阅读类型

所谓的亲子阅读模式，并不只是单纯地将阅读材料进行读书即可，为了更好达到亲子互动的目的，并且激发幼儿对阅读工作的认可，划分不同的亲子阅读类型尤为关键，平行式的亲子阅读、偏离式的亲子阅读、合作式的亲子阅读是最为主要的阅读方法。其中，效果最佳的是合作式的亲子阅读。在具体活动的过程之中，家长可在教师的指导下，进行如“亲子阅读接龙比赛”“亲子阅读故事会”等使得家长能够敦促幼儿展开阅读活动，并且根据幼儿出现的问题与不足，做到有针对性地进行指导工作，力求双方都能提升自己对阅读学习活动的理解，构建农村幼儿园、幼儿以及家长三方互动良好的氛围，促成最佳的阅读效果。与此同时，农村幼儿园还需要加强家长之间的联络与经验分享，帮助幼儿家长之间能够更好地对教育工作发表自己的见解和看法，共同促进对幼儿园的教育质量提升，获得最好的学习成效。

2. 建立父母双方亲密式的亲子阅读方式

根据以往的实践经验来看，农村幼儿园的亲子阅读工作大多是由母亲与幼儿共同完成的，而为了进一步挖掘亲子阅读活动的价值与作用，需要让父亲也参与到相应的活动中来。通过家长之间的默契配合与互动，能够更好完成亲自阅读中效率与质量的提升，促成农村家长与幼儿之間的多元交流，不仅达到教育的目的，还能够加强家长与幼儿之间的联络与互动。所以，在展开幼儿园的亲子阅读教育的过程之中，切忌任何形式主义的行为出现，确保幼儿与家长之间能够真正良性互动，促成阅读行为的习惯能够可持续化地进行，为了达到这一目的，家长还可以设置专门的活动记录表，将幼儿对亲子阅读的参与情况做出分析，家长的相关行为也要给予点评，从而确保整个亲子阅读的工作能够可持续化地良性循环。

（三）鼓励家长采用互动阅读方式

1. 适当鼓励幼儿自主阅读

通过以往的实践经验来看，部分家长将亲子阅读错误地理解为家长讲述故事给幼儿听。所谓的亲子阅读，是明确要求家长与幼儿共同参与到阅读的活动中来。正确的亲子阅读的方式，应当是家长首先引导幼儿展开阅读工作，然后自主判断阅读材料中的情节与画面，帮助幼儿更好提升自己的想象力，以求提升自己的阅读能力和习惯，为后续的学习夯实基础。例如，在进行绘本《是谁偷吃了我的大饼》的阅读教学之中，家长可配合将大饼咬上一口，并展示给幼儿启迪其思维。幼儿能够被充分调度其思维的状态，并有效结合自己的实际生活经验，进行判断与学习。而当幼儿回答正确的时候，作为家长需要在第一时间予以肯定和鼓励，帮助其建立起学习的自信心，为后续的亲子阅读活动推进，做好完善的铺垫工作。